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冀教版小学语文第五册教学设计 23 《歌唱二小放牛郎》
【教学要求】
1、正确认读本课7个生字,读准多音字“挑”的读音,会写田字格里的十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学唱这首歌。
3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。【授课时数:】二课时。【教学设计】
教学设计
设计意图
第一课时
一、导入
1、(放音乐《歌唱二小放牛郎》)同学们,这首歌描写的是谁?他是干什么的? 2、板书课题,齐读课题。学习“郎”。 3、人们为什么要深情歌唱王二小呢?
二、初读
1、借助拼音自渎课文,把课文中的生字读准,句子读通顺。 2、再读课文,画出不理解的生字词,共同讨论。
3、出示小黑板,读词:
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放牛郎、扫荡、乒乓、枪炮、丢失
危急、埋伏圈、昏头昏脑、挑在枪尖
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4、指明分小节读课文,师生共同纠正。
5、通过朗读说说课文主要讲了王二小的什么事。
三、自读感悟、理解课文内容
1、出示中心话题:文中哪些地方留给你的印象最深,画出来,带着自己的理解,有感情的读一读,并谈谈体会。 学生自学,小组交流。
2、结合中心话题,理解感悟全文。
学生可能从以下几方面理解:
◆“二小他顺从的走在前面,
把敌人带进我产的埋伏圈,
四下里乒乒乓乓响起了枪炮声,
敌人才知道受了骗。” 通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法,体现了王二小的机智。
◆“敌人把二小挑在枪尖的,
摔死在大石头的上面。
我们那十三岁的王二小,
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面对这样一篇由歌词改写成的课文,由音乐来导入加深了学生对课文的印象,也把学生带入到了故事的情境中去。
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会读并理解了这些重点的字词,有利于学生轻松、有效地进行下面对文章的理解和感悟。
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设立这个中心话题的出发点是把学习的主动权交给学生,去关注学生的感悟点,尊重学生个性化的理解,创设各抒己见的氛围。
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引导学生抓住重点词语,如“顺从”“挑在枪尖” “含着微笑”等理解课文内容,并有感情地朗读课文。
教学设计
设计意图
可怜他死的这样惨。”
“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。体会着敌人的残忍和二小的可怜,有感情地读一读。
◆“干部和老乡得到了安全,
二小却睡在冰冷的山间。
他的脸上含着微笑,
他的鲜血染红了蓝蓝的天。”
王二小牺牲了,但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢和大无畏的精神。
可引导学生站在乡亲们的角度,想象乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样。
带着怀念的感情齐读第6节。
3、读完课文,你觉得王二小是个怎样的孩子?
四、把你学完本课的感受和想对王二小说的话写在小本本上。
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第二课时
一、复习
1、通过上节课的学习,我们认识了一位抗日小英雄—王二小。谁来讲讲王二小的故事。
2、齐读课文
二、教学生字
1、互教生字。
学生交流记忆这些字的好方法以及书写这些字时需要注意的地方。 2、指导书写。
“顺”:左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄相等。 “战”左右位置相等,“戈”写得略高些。 “扬”左窄右宽,右边的“ ”要一笔写成。 “伏、仇、埋”:左窄右宽。 3、生描红,师巡视指导。
三、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、放录音磁带。
2、生轻轻地跟唱。
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通过字里行间,用心去感受王二小的机智、勇敢、视死如归和乡亲们的深切怀念。并把这种感受有感情地读出来。
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最后的小练笔是“我手写我口,我手写我心”,也养成了学生勤于动笔的习惯。
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学生通过交流自己识记生字的好方法,长此以往学生自主学习生字的能力一定会有所提高的。
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