从知行意情入手抓好班级管理工作.DOCVIP

PAGE PAGE 1 从“知、行、意、情”入手抓好班级管理工作 2013级计应2班：熊洁琼 本学期，面对新的学生，新的环境，新的制度和规定，该如何培养学生？该如何抓好班级管理？我尝试着从“知、行、意、情”入手去培养学生，对抓好班级管理工作大有裨益！ 一、知 知主要指学生在校规校纪方面所具有的知识水平。开学初学校用了整整一周的时间进行校规校纪的学前教育，并举行了全校性的过关考试，这就为搞好班级管理工作做好了一个良好的开端。但是，仅依赖于学前教育并希望学生对校规校纪的认知达到很高的水平，收到一劳永逸的效果，那是完全不可能的事情。除了学生处的有计划有节奏的对学生进行整体教育外，还要根据班级学生的具体情况制定班规班纪。除了针对学生具体表现进行动态教育外，还要有自己的特色学习，针对班级学生采用一些灵活的管理方式。如：我班要求学生象保管教科书一样保管好学生手册，要求人在手册在，并随时检查学生手册，随时抽查对校规校纪的掌握程度，如没达到要求，有相应的处罚措施，这给学生心理上一种暗示：校规校纪十分重要，要熟悉并记住，更不能违反。还请了往届毕业生并小有成就的熊永奎学长走进教室，为学生作题为“我该怎样成长”的互动演讲，在学生中起了很大的正面导向和教育作用，让学生有榜样可循，同时也树立好目标，看到了自己的未来和希望。 二、行 行主要指符合学生规范的正确的学生行为。任何行为都受主观意识的支配，必