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 标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用  标题 介绍 任务 过程 评价 结论 教师 引用 祝贺 你已成为一名正式的少年海洋馆专家 海洋馆工作人员感谢你拯救了海洋生物，海洋生物在它们的新家里都生活的很好，谢谢你！ 请随时光临我们海洋馆 点击下面链接，可以找到海牛的资料 美国国家地理 生物发现 魔法学习 儿童世界   单击下面学习所有杀人鲸知识 美国国家地理 魔法世界 海洋世界 其它 单击下面学习章鱼知识 E自然 动物发现 其它动物发现 魔法学习 点击下面链接，可以找到海星的资料 魔法学习 E自然 PBS 缅因州海洋馆 * * 请帮助我们的海洋生物！ 一个一年级的的WebQuest 设计者：琼.科拉 请帮助我们的海洋生物！ 水族馆有个大难题啦，他们刚得到了一批海洋生物，但馆内的专家都得了流感病倒了，所以在专家生病期间，他们需要有人能帮忙安置并照顾这批新来的海洋生物。他们听说我们正在研究海洋生物，所以请求我们能接管一个星期这个工作，我希望你们能接受这一挑战。 你的任务 你将做一个星期的水族馆工作人员 选择一种生物，成为这种生物的专家。 认真学习你选择的生物的相关知识，然后决定它最适宜的家是如何的。 用PIXKID画图软件画出你的生物在水族馆的家。 做一告示牌，告诉参观者四条有关你的生物的知识。 过程 步骤一：选择一种生物 1、成立一个四人小组 2、小组每一成员应选不同的生物 3、选以下四个生物中的一个 海牛 海星 杀人鲸 章鱼 过 程 步骤二：研究你选的生物 你需要了解： 它生长在海洋的哪里 它吃什么和吃多少 谁是天敌是什么 它独居还是群居的 它是否是濒临灭绝的生物 海牛 海星 杀人鲸 章鱼 过 程 步骤三：作出决定 用你学过的知识决定： 1、水池应该如何建造（水池大小、水的深浅、池底礁石和沙的放置） 2、它每天吃什么和吃多少 3、单独放置还是和其它的放在一起 4、能否和其它种类的生物放在一起（敌类？） 5、它是否因为濒临灭绝而需特殊保护 过 程 步骤四：向小组其它成员讨论 1、在其它三种生物中找出有否可以与你的生物共养一池的 2、考虑它们生活在海洋的哪里，有哪些敌类 过程 步骤五：画图说明你的鱼池 1、用PIX KID画出你设计的鱼池，如果你准备把你的生物与其它的一起养，就和相应的小组成员一起画 2、对图作出详细标识，如水池尺寸、水的深浅、水中礁石、沙和植物、养料和其它。 过程 步骤六：为水池制作标牌 1、用硬纸板为你的水池制作一个标牌 2、内容包含你选的生物的名称和四条相关信息 3、如果它是濒临灭绝的生物，请作出标示。 评 价 整齐的标写了5个以上的内容，且拼写准确 标牌上有3-4个内容，书写整齐 标牌上有2个内容 标牌上只有1 个内容 为游客制作的标牌 和小组所有成员进行讨论，在事实基础上得出了哪些生物可以在一起的结论 和小组个别成员进行讨论，并得出了一些哪些生物可以在一起的结论 进行了一些小组讨论，但没有得出哪些生物可以在一起的结论 游离在小组外，没有参加生物生活习性的讨论 合作学习讨论哪些生物可以放在一起 能用找到的5个或更多的描述性内容画出水池，并准确标识。 能用找到的3-4个描述性内容画出水池，并准确标识。 能用找到的2个描述性内容画出水池，并写好标识。 能用找到的1个描述性内容画出水池，但没有标识。 决定生物的家并用PIX KID图解 用了所有的资源，找出并准确地在记工作表中记录了所有5个方面的信息 看了大多数资源，准确找出并记录了3-4个方面的信息 看了一个以上的资源，找出并记录了2个方面的信息 看了一个资源，找出并记录了1至2个事实。 在网上找出并记录相关生物的信息 得分 典范 成品 进行阶段 起步阶段 结论 贺词 通过学习这些生物的知识，你们拯救了我们海洋生物的生命。我们全体海洋馆的工作人员感谢你们为此所作的努力。那些生物在它们的家里都生活的很好。我们那些生病的专家现已