小学语文二年下册《画风》.docVIP

新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计 一、自读识字。 1、谈话激趣，导入新课。 看老师在黑板上写一个“风”，看到这个字你想到了什么？ 师：你感受过风吗，什么感觉？ 生：微风吹来很凉爽、很舒服。 生：寒风吹来很冷。 生：夏天的风是热的。 …… 谁能唱唱和风有关的歌？ 谁能背背和风有关的诗句？ 你能说出哪些带有“风”字的词语？ 2、师：风感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习---《画风》。揭示课题。齐读课题。 3、请小朋友自由的读课文，如果遇到不认识的字怎么办？（渗透识字的方法） 二、合作交流 1.创设情景，自主识字。 师：看到小朋友读的那么认真，课文中的三个小朋友也来到了咱们班，想认识吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。） 生：想！ 师：谁来读读他们的名字，和他们打打招呼吧！ 学生说 师：（再出示课件：名字上面的拼音没有了）拼音没了还能读吗？指名小老师教读。 2.探究识字方法。 师：你们真棒啊！瞧，他们三个在望着你们笑呢！他们还提出了一个问题：“你们是怎么记住我们的名字的？”小朋友快讨论一下把你们的识字方法告诉他们，看谁的识字方法最巧，最妙，最好。 学生交流。 3.卡片识字，把字音读准。 师：把这些名字拆开了还会读吗？ 出示生字卡片,开火车组词读。 师：看来你们已经成为好朋友了，让我们再轻轻地喊他们的名字，告诉他们我们来了。 生齐说 4、检查读文。指名分段读课文。（你们对他们读有什么要求？你们应该怎样听？） 三、品读领悟。 师：风，到底是怎么画出来的呢？默读课文，用横线画出答案。 全班交流。 1、出示三幅图：这是谁画的风？谁能用课文中的句子说一说？ 2、课件随机出示 （一)课件出示第四自然段。“赵小艺眨眨眼睛说---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。遇到这个难题时，赵小艺是怎样做的呢？ 引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） （二）课件出示：“陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。 （出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。 （三）课件出示：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。 3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！ 5、齐读最后一个自然段，引导学生展开想象理解“一阵风吹来，画中的景物好象都在动。”这句话，真切感受风中的景物动态的美。（你看到了吗？你听到了吗？你想到了吗？来和大家分享一下吧！）带着大家美好的想象，我们再把这一段美美地读一遍。 6、分角色朗读课文。 四．巩固延伸。 1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答） 2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。（学生自由画，老师巡视） 3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说） 师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！ 4）总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。配乐读《我们