生态观在高中生物课堂教学的渗透.docxVIP

　　摘要生态观是高中生物核心素养之一，其渗透途径外在形式及具体教学方法的变化，可由教师根据学生的实际情况以及教学的具体要求进行综合把握。 　　但无论外在形式如何变化，由对客观规律的正确认识到建立正确的生态观并形成科学理性的伦理认识，引导自身行为符合生态规律这一根本性原则是不变的。 　　关键词生态观；高中生物；渗透途径生态观是一个现代概念，其源于工业革命以来人类对自然环境破坏性的改造。 　　人与自然同为生态系统中不可或缺的一部分，两者之间的关系并非一直处在和谐共进的状态中。 　　从人与自然关系不断演变这一历史进程的宏观维度进行考察，生态观是基于人类对整体未来命运的担忧而产生的结果，即人类在谋求更大发展空间的过程中，发现如果不对自身的行为进行合理规划，则会对未来产生不可逆的严重后果。 　　从这一角度进行分析，生态观的内涵与层次并非我们常说的绿色环保、绿色生活方式那么简单。 　　生态观在高中生物课堂的教学中有效渗透，其前提是必须建立在对生态观这一概念进行多角度审视的基础上，在明确其内涵、层次之后进行。 　　一、生态观的内涵与层次一生态观的内。 　　生态观内涵的核心首先是人不断认识、了解、掌握自然规律的一个过程，绿色环保、绿色生活方式也建立在对规律的正确认识与了解上。 　　因此，自然辩证法与唯物主义、历史唯物主义均是生态观的核心内涵与基石。 　　只有对生命以及自然规律及