渗透读写微技能---浅谈日常教中的概要写作训练.docVIP

PAGE PAGE 1 渗透读写微技能浅谈日常教学中的概要写作训练 【摘 要】 本文分析了概要写作的基本要求和学生常见的问题，探索如何在日常教学中渗透概要写作的各项微技能。 【关键词】概要写作 微技能 日常训练 引言 2017年浙江省英语高考将实行改革，采用全新题型。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中明确了其中作文部分的第二节为读后续写或概要写作。要求考生基于一篇350词以内的短文写出一篇60词左右的内容概要。阅卷时将主要考虑以下内容：（1）对原文要点的理解和呈现情况；（2）应用语法结构和词汇的准确性；（3）上下文的连贯性；（4）对各要点表达的独立性情况。 概念理解 概要写作是指用简明、确切的语言概括文章的主要内容，不加主观评论和解释。给阅读的文本写概要，不仅可以培养学生独立思考、逻辑分析语言及内容的组织和概括能力，而且可以使学生加深对文章的理解和记忆。概要写作要求学生会区分文章中的主要信息和次要信息，用评判性的思维来理解文章，理清文章的结构， 概括各部分大意，找到或写出全文的主题句，最后用自己的语言写出大意，整理成一篇通顺完整的概要。概要长度一般为原文长度的15%-20%（贵丽萍，2011）。 教学实践 高考改革的初衷所指向的是英语教学的改革。作为一线英