新概念英语青少版SBU13L1Icndance教学设计.docVIP

新概念英语青少版SB U13L1 I can dance！教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 义务教育英语课程标准（2011版）在第四部分实施建议中明确提出“教师应结合实际教学需要，创造性地使用教材。”因此本课教师结合实际需要，对教材进行两方面创造性的使用：首先，基于教材，文本再构。教师在充分解读教材文本，掌握学生已有知识水平的基础上，对教材文本进行了再构。文本再构从两方面展开：其一、结合文本主要功能句“ I can/can’t…” , 创造性地设计了关于4位教材主人公、教师本人、学生本人的“自我能力评价表”，以此表格，此活动，成为贯穿课堂始终的主线，所有教学活动紧扣这条主线展开，让课堂环环相扣，逐层递进； 其二、教师从儿童心理视角出发，趣味再构了文本—— Dan, Kim进入魔鬼训练学习，学成归来的励志性故事结局。此外，在文本再构中，教师巧妙地利用了丰富多样的教学资源，例如：声效、教师自绘文本插图、课件、教师表情和动作等。这一系列教学资源的充分调用，让教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点，充分激发学生参与热情，体现了课标所倡导的“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。” 其次，教师对教材文本的故事性解读也体现了教师对教材的创造性使用。故事以其形象性、生动性和直观性，十分符合小学生形象思维、好奇心强的特点。因此，本课教师对教材文本的故事化解读，