中学物理演示实验教学设计(初中).pptVIP

中学物理演示实验 教学设计及案例分析 ;演示什么？;中学物理学科教学设计;中学物理学科教学设计;人教版教材栏目统计;教材内容广度;中学物理学科教学设计;中学物理学科教学设计;;根据演示实验教学目标和实验方案，选择适当的教学策略和教学结构模式，并对整个教学思路进行总体设计，确定大致的教学环节和程序。;;根据实验教学目标，对设计思路进行整体的分析，判断预期的演示实验教学效果能否达到。;中学物理演示实验教学设计;（一）课标要求;（二）教材内容安排; 认识磁极间的相互作用和磁场是本节重点，认识磁场和磁感线是本节的难点。磁场和磁感线都是比较抽象的概念，可以借助演示实验，使学生通过现象去认识磁场和磁感线，了解一些典型磁体周围磁感线的分布，使直观形象和物理概念有效的结合起来，加强重点知识的教学。 由此可以确定针对该教学内容的演示实验主题是： 演示实验引入磁场的概念；实验演示不同位置磁场的强弱；实验演示条形磁体的磁感线；实验演示磁体周围磁感线方向的确定。 ;【案例】“磁场”教学中的系列演示实验——全国物理名师赛经典课堂实录（鲍飞虎） ;四、中学物理演示实验教学目的;【案例】“大气压强”新课引入设计 演示实验：瓶吞鸡蛋 实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。 ;【案例】“牛顿第一运动定律”教学设计片段 演示实验1，在装有水的杯子上方放置一块大小适中的硬纸板，纸板上放一枚鸡蛋。用弹性木条迅速弹击鸡蛋下的硬纸板，硬纸板飞出而鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。 演示实验2，匀速运动的电动小车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。 ;【案例】“通电螺线管周围的磁场”——全国物理名师赛课堂录像（顾妙红） ;【案例】“弹力 弹簧伸长与拉力的关系”教学中的演示实验——全国物理名师赛课堂录像（江世忠） ;【案例】“生活中的透镜——台灯模拟幻灯片机”教学中的演示实验——全国物理名师赛课堂录像（周端炎） ;中学物理演示实验教学设计; 选择实验内容、设计实验方案需根据： （1）所选演示实验目的、内容； （2）演示实验教学的基本要求； （3）学校实验资源情况； （4）学生的情况； （5）实验时间和教学所允许的时间； （6）演示实验之间的协调衔接关系。;【案例】 】“磁场”教学中的系列演示实验——全国物理名师赛经典课堂实录（鲍飞虎） 演示1：实验演示外表相同的甲、乙两物体，借助小磁针放入甲、乙两物体的周围空间有何不同的表现，比较甲、乙两物体的周围空间，引入磁场的概念。 ; 演示2：实验演示不同位置磁场的强弱，磁场对小磁针具有力的作用，并且由于小磁针受力的大小不同，说明磁场有强弱。 ; 演示3：实验演示条形磁铁周围磁感线的分布：将条形磁体放在纸板上，均匀撒一些铁屑，观察铁屑有什么变化，轻轻晃动纸板，观察铁屑的分布又有什么变化。 ; 演示4：实验演示磁体周围磁感线方向的确定。沿着铁屑在纸板上铁屑的分布，画出磁感线。将小磁针放在磁感线上，确定条形磁体周围磁场的方向。;;中学物理演示实验教学设计;（一）演示—观察—解释—归纳的演示实验教学策略 （二）演绎—演示—观察—检验的演示实验教学策略 （三）预测—观察—解释—检验的演示实验教学策略 ;;【案例】影响杠杆平衡的因素 提出问题：影响杠杆平衡的因素是什么？ 演示实验1：如图所示，将杆秤放在铁架台上，将两个苹果放入秤托中，调节秤砣，使杆秤在水平位置保持平衡。 实验现象：只在称中放入重物时，杆秤围绕重点转动，调节秤砣，使杆秤回到平衡位置。;【案例】影响杠杆平衡的因素 演示实验2：在两个苹果的基础上，又在称中放入一个苹果杠杆不再平衡，说明影响杠杆平衡的因素有力的大小。 实验现象：杆秤再次围绕支点转动。;【案例】影响杠杆平衡的因素 演示实验3：再次调节秤砣，使不平衡的杠杆再次恢复到平衡为止，说明影响杠杆平衡的因素有力矩的大小。 实验现象：增大秤砣到支点的距离，杆秤再次恢复到平衡位置。;【案例】影响杠杆平衡的因素 演示实验4：如图所示，使用自制教具和传感器，使杠杆在水平方向保持平衡，使用传感器记录力的大小。 实验现象：杠杆平衡时，当钩码到支点的距离等于手的作用线到支点的距离，钩码的重力等于手的作用力的大小，杠杆平衡。;【案例】影响杠杆平衡的因素 演示实验5：如图所示，使用自制教具和传感器，改变手的作用力的方向，并调节手的作用力到支点的距离，使用传感器监控力的大小，保持力的大小不变，使杠杆在水平方向保持平衡。 实验现象：若改变手的作用力方向并不改变力的大小，要想使杠杆保持平衡，则需要改变力的作用线到支点的距离。;中学物理演示实验教学设计;【案例】“杠杆”教学中的演示实验——全国物理名师赛课堂录像（马丽娜）;操作