社戏精致课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美 “潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 说内容，多角度概括 从“时间”角度： 看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴 小结 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 四、作业 事件 看戏前 （归省小住平桥村） 看戏中 （到赵庄看社戏） 看戏后 （六一公公送豆） 船头看戏：失望 夏夜行船 （水乡月夜图） 戏前波折：三次 乐土 开船（动作） 景物描写 （所见所闻所感） 好友 趣事 余波 月夜归航：偷豆 双喜： 　聪明能干 　热情爽直 阿发： 　热情好客 　淳朴无私 六一公公： 　善良纯朴 　豪爽风趣 人 文章脉络： 1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？ 2、学习本文景物描写的手法，分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，描绘令你难忘的景色。 拓展迁移  课后作业 1、收集鲁迅的资料，制成卡片。 2、记童年的一段趣事，注意使用环境和人物描写。 2、解释下列词语： 倘: 大抵: 相仿: 欺生: 怠慢: 诚然： 舒展： 连词。有“如果”的意思，表示假设。 副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。 大致相同。仿：类似。 欺负新来的生人。 冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有“确实”的意思。 原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。 歌声和乐声。 高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 形容稀疏的样子。 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 本课形容船头激水的声音。 朦胧： 通通： 歌吹： 屹立： 疏疏朗朗： 扫兴： 纠葛: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (三)在赵庄看社戏 1、写戏台： 远 近 月下露天戏台的朦胧美 “仙境”：比喻，生动贴切，表现了月色下”模糊“的戏台境界的美妙和”我“心情的愉悦。 ”红红绿绿的动“：既与”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。 停船的位置就更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。 2、看戏的情况： 角色的出场表演 孩子们的反应（语言、动作、心情） 紧密结合 写得波澜起伏、情景交融 (四)看完社戏后月夜归航 1、阅读课文22小节，思考以下问题： 船离开赵庄回望戏台的情景 （1）概括这一小节的内容。 （2）怎样理解“仿佛看戏也并不很久似的”这句话？ （3）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。 仿佛：说明这只是“我”的感觉 不很久：介于“不久”与“很久”之间，既表现了“我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的“深夜”相合。 “我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童心理。 5、分析课文第四层（22—30） （1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？ 归航偷吃罗汉豆 （2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。 重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如： 在地里“往来的摸了一回”的独特动作 “偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言 表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。 偷豆时征求阿发的