校园文化建设之小学班级文化建设的探索-徐英.docVIP

小学班级文化建设的探索 作者：徐　英 受应试教育和传统教育思想的影响，目前学校教育中班级文化的潜力尚未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，以教师为中心，班级建设缺乏创造性，不符合学生多方面发展的需要。因此营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的，可以让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者。 　　一、班级物质文化建设 　　优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造。因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。 　　 （一）以适应性与个性化为取向 　　1．适合学生的年龄特点 　　小学班级的服务对象是不同年龄阶段的少年儿童，因此，班级物质环境文化建设也要根据对象的不同而选择不同的风格、格调。一年级的学生刚离开幼儿园跨入小学的校门，他们以形象思维为主，所以许多班级引入了深受小朋友喜爱的卡通人物、清脆的小风铃、具有童趣的小纸艺、富有个性的涂鸦作品，生动、可爱充满童真的物质环境深深地吸引着学生们。中高年级的学生正从形象思维转向抽象思维，并且具有—定的独立思维能力与自主意识，类似低年级的布置显然不再适合他们。 　　2．适应新课程实施的需要 　　新课程下的班级物质环境文化建设既保留了传统班集体建设的优点，同时又被赋予了新的含义。它既是新课程实施中一种独特的课程资源，又服务于新课程。因此，新课程条件下的物质环境文化建设既要符合学校整体文化建设的需要，还要符合学科课程和德育课程的需要。 　　3．符合个性发展的需要 　　发展师生的个性特长，促进学生的全面发展是新课程倡导的理念。班级物质环境文化建设与师生个性的发展是息息相关的。科学、优质的班级物质环境文化不仅能有助于班级其他方面文化的发展，还能为班级师生的个性发展创设良好的条件，起到积极的促进作用。 　　（二）以即时性与动态化为特征 　　1．充分运用现代教育教学技术，体现时代特点 　　以笔者所在学校为例，到目前为止，学校已建立和逐步完善了以下几方面现代教育技术设施：一是先后建成了校园计算机网络系统、双向控制闭路电视系统、校园音响系统和通讯系统等。二是建立了多个现代化教室，包括多媒体教室、多媒体语音实验室等。三是多媒体教学设施、电视机、投影仪、录音机、广播等设备进入每个教室。四是为每位教师配备了电脑。雄厚的硬件配备和优化的信息化环境，为班级物质环境文化建设奠定了物质基础。 　　2．应时而变 　　班级物质环境文化建设不是一成不变的，它需要不断地变化、完善、更新，始终为学生发展服务，为新课程实施的需要服务，体现其实效性，避免成为一种摆设。如，班级小花园的植物不适应寒冬枯萎了，要及时更换，使小花园四季常青；班级的学生园地、黑板报等都要定期更新。事情虽小，但如果处理不全就不能真正地发挥其应有的作用。 二、班级活动文化建设 　（一）活动设计的多维化与童趣化 　　1．满足学生多方面的需要 　　通过多种活动氛围的创设，各种活动形式的穿插变化，活动中多种角色的设置，活动前后的拓展与补充，拓宽学生的视野，促进学生各方面的成长。如，“绿色小天使”班级开设的“小天使之家”生态角，里面有学生们喜爱的小动物、小植物，还有各种树叶标本。从动植物的认养、标本的采摘、制作、评比、观察日记的撰写，到生态角日常的管理，以及相关动植物知识的学习，这一系列的活动，培养了学生们的爱心与观察能力、写作能力、动手实践能力。 　　2．最大限度地利用各种教育资源 　　如，“缤纷三原色”班级有位学生家长是区摄影协会理事，作为班级“瞬间灵感小队”的校外辅导员，他为队员们进行摄影技术指导，帮队员们冲洗胶卷，组织队员们外出采风等，忙得不亦乐乎。由于充分利用了家长资源，小队的活动效果与队员能力的提高都有了保证。 　　3．从学生与教师的实际出发，体现校本化、地方化的特点 　　如考虑到单纯的班级内交往已不能满足新课程背景下现代学生的交往需求，我校在开展好班级活动的同时，还进行了班际活动的尝试。它是介于班级活动与年级活动之间的一种活动形式。我们进行班际活动的尝试主要有以下三种形式：同年级班级之间的班际活动、同一特色班级之间的班际活动、社区内的班际活动。这些活动的开展增强了学生的人际交往能力，增进了学生对班级文化的认同感，提高了学生的社区服务意识。 　　4．内容与形式要富有童趣 　　由于我们的服务对象是小学生，根据小学生的年龄特点与心理特点，班级活动的内容与形式要尽可能新颖，富有童趣，才能吸引