江苏凤凰少年儿童出版社四年级上册音乐教案第一单元__五彩民歌风.doc

第一单元 五彩民歌风 第一课时 教学课题：我的祖家是歌乡 设计目的： 一、学生能够认识四分音符及知道四分音符的时值。 二、能够感受、体验台湾、高山族的风土人情与其相关的音乐艺术文化。 三、能够感受歌曲的音乐情感 四、歌表演《我的祖家是歌乡》，让学生在愉快的氛围中充分感受到热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1、对四分音符的认识，时值概念较为抽象，学生较难理解。 2、唱好连线。 教学设计： 一、情境导入 （1）请同学们欣赏《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌乡》《天呜呜》台湾名歌。请同学们分别说出： 1.播放的歌曲歌名是什么？ 2.这几首歌是我国那个地区的民歌？（引入台湾，引入高山族） 二、你说我说大家说 （1）请同学们积极开动脑筋想想还听过哪些关于台湾的歌曲？ （2）联系地理知识，说说台湾的居民主要以那个族为主？他们有什么样的民族习俗？（如：衣着，歌舞，节日….） （3）台湾民歌分类 三、带着问题----再次聆听音乐《我的祖家是歌乡》 （1）感受情感，请同学把自己对音乐情感的感受与大家分享。 （2）歌曲分析 这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，2\4拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。 四、四分音符的学习 （1）对四分音符进行讲解，展示四分音符如：3 5 6 1 用节奏型 举例：2/4 x x| x x| x x| x x| x x| x x|| x的时值为1 请同学们通过你对四分音符的了解，请你用肢体语言或者是动作把四分音符的时值表示出来。如：教师引导（拍手） 通过上节课对歌曲的学唱，让学生尝试体验，边唱边打拍节奏，让学生在体验中得到成功的喜悦。 （2）我们你知道几首江西民歌？ （3）分小组交流模仿伴奏型，用拍手.跺脚. 拍肩等肢体语言设计歌曲伴奏型。 五、歌表演《我的祖家是歌乡》 和同伴手拉手，边唱边跳；尝试运用身边的材料为歌曲设计伴奏。 第二课时 教学课题：跳柴歌 设计目的： 一、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪， 二、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。 教学重点和难点 ： 独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点 教具准备： 钢琴、歌曲伴奏音乐 教学设计： 一、常规训练 二、组织教学。 三、教学新歌 1、谈话；同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。 2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。 3、朗读歌词，注意咬字、吐字。 4、跟琴唱词。 5、小组合作唱词至熟练。 6、歌曲艺术处理。 （1）小组交流意见； （2）小组练唱，在分组展示； （3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。 四、律动《跳柴歌》 1、想一想，不用竹竿我们可以怎样跳？分组合作试一试。 2、和同伴手拉手，边唱边跳。 3、在有蓝色色块的地方做： 拍 腿：2/4 × × | ○ ○ || 击掌自拍：2/4 ○ ○ | ×× × || 伴奏组：尝试运用身边的材料为歌曲设计伴奏。 五、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》 （1）观看《月光下的凤尾竹》视频 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。 师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？ 生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。 （2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。 师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。 （3）出示葫芦丝图片并简单介绍。（出示葫芦丝实物） 师：有同学知道葫芦的传说吗？ 葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？ （4）师生共同总结葫芦丝的音色特点 师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。 六、课堂总结。