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从跟跑到领跑《校长怎样抓特色创建》读书体会交流 从跟跑到领跑《校长怎样抓特色创建》读书体会交流 最近，我读了《校长怎样抓特色创建》一书，从中领悟到了“学校特色”的一些内涵和特征。我个人认为所谓的“学校特色”就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。学校特色创建，不是为了标新立异，而是为了更有效地发挥学校的教育功能，体现以人为本，促进学生全面而有个性的发展，贴近孩子们的真实需求，让他们听得懂、学得进、有效果。为此，创建学校特色首先就要选择正确的方向，确定准确的位置，明确自己的道路线图。光华人在抓特色创建这条路上逢山开路，遇水架桥，努力探索，迎难而上，走出了一条具有光华特色的教育之路。 1.上下求索，文化育人发轫。 老子《道德经·第六十三章》里说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。不管未来如何，学校作为文化育人之地的定位永远不会错，那为什么不先从继承优秀的传统文化做起呢？于是，光华中学“与经典同行”摆上议事日程。 2.立足校本，合力编辑教材。 传承经典文化少不了教材这个核心载体，学校领导班子成员统一思想认识，决定以语文教研组长毕春林老师为主编，发挥学校教师评价政策优势，调动语文教师工作积极性，集全校合力，于2015年11月，完成光华校本经典诵读教材《与经典同行》（上下册）编辑并出版。 该书共收录经典古诗词150首，按照30个专题编排。体例上分为“识记背诵、注释导引、鉴赏分析、写作尝试、省书增感”五个部分。其中二三部分，是语文教师根据初中学生阅读基本能力进行编撰而成，难度适宜，伸缩有度。“写作尝试”是本书首创，力争做到“读写结合”，所有写作练习题本着“阅读吸收—仿写实践—尝试创作—比照调整”的思路原则编辑，科学合理，极大提高了学生古诗词学习的兴趣和热情。 校本教材一定要为本校服务，有了书，巧妇不再为无米之炊。接下来，学校分期推进，有效落实《与经典同行》的每一部作品，努力使之成为润泽学生诗意人生的养料。 3.整体谋划，分层尝试推进。 2016年开学第一次校务会，学校领导班子把《与经典同行》列入3+1特色办学模式中的重要一环。学校认为，发展谋划，首选要站位高，选得准，能落地，能生发。所以，在国家建立文化自信的伟大进程中，把中华传统文化教育当成我校特色办学的战略举措来抓，想尽一切办法，选好人，搭好台，铺好路，动员一切力量，充分统筹资源扎实推进。 学校确定通过三期《与经典同行》背诵活动，达到完成上册75首作品的目标。采取的行动步骤是：活动前学校下发每期学习目标，然后依据目标，任课教师和班任组织课前学生背诵，语文自习教师讲诵，课后班任检诵，每期学校点诵、笔试综合考评，来推进落实工作。 4.打造环境，酝酿氛围成文化。 校园文化是校园呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。它是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是广大师生直接参与和精心培养下发展起来，渗透与师生员工的全部行为和人与人的关系当中。 让学校有书声，有歌声”，就是这个朴素的愿望，让每一期光华与经典同行都有新意。2016年3月29日下午一点，光华中学《与经典同行》一期齐背、点背检测工作正式开始。第一期，齐背、点背，要求抑扬顿挫发出声来。颁奖典礼，精美的颁奖词给每位获奖同学以莫大的激励。第二期，齐背、点背，要有背景音乐，要求领诵、主持、礼节全面到位。这次的颁奖典礼多了优秀主持人一项。第五期，综合汇报展演。采用齐诵、迭诵、配诵、独诵、轮诵、哼鸣、吟唱、多声部合唱形式，辅以钢琴演奏、书法表演、舞蹈表演等艺术手段。16年是长征胜利八十周年，学校通过五期“与经典同行”吟诵展演这种艺术形式，实际上让学生另外“重走了一次长征路”。2017年6月，第七期《与经典同行》综合汇报展演，规模更大。全体七八年部家长，临江市教育局相关领导，各兄弟学校负责人，现场观摩，现场点背，盛况空前。这次《与经典同行》综合汇报展演打破16年四个班一组的小格局，全校演一台大戏。融诗词吟诵、合唱、舞蹈、课本剧、乐器、武术、绘画、书法等多种艺术形式于一体，采用语文组加音乐组加全校合力的工作机制，调动全体学生参与，实现台上台下连动，十大节目，仅用四天，一道文化盛宴惊爆全体光华人，惊艳全体与会嘉宾。 天道酬勤。2017年11月9日，白山市基础教育教学流动现场会在光华中学召开，第八期《与经典同行》综合展演获得与会领导的一致好评。白山市许继清副市长在会后总结道：“光华中学的各项工作开展深入而