五年级上册第六单元（父母的爱）为主题的作文教设.docVIP

第六单元作文教学设计 教学目标： 1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等，表达真情实感。 2. 从生活中截取画面，选定素材，运用方法，自由表达。习作中做到“让故事本身说话”。 3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。 教学准备： 1．认真阅读本单元四篇课文，想想课文中的父母之爱表现在哪些方面？是通过一件怎样的事情来表达的？作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意？ 2. 收集生活中的父母之爱的素材。 3. 想想自己会为习作加一个合适的题目。 教学过程： 第一课时（习作指导） 课前谈话：看公益广告，谈感受。 一、谈话引入，揭示内容： （一）谈话引入习作内容。 （二）交代本课时任务。 二、感受父母之爱，选定习作素材 （一）讲述故事，感受伟大 1. 听了这个故事，你想说什么？ 2. 孩子的生还，是妈妈在生与死的瞬间，把生的希望留给了孩子，此时的爱是用生命来换取希望。这是一种“震撼心灵的爱”。 （二）视频唤情，感受平凡 1. 我们许多孩子都不会去经历这样的灾难，那父母的爱又藏在了哪里？我们来看一段视频。 2. 生活中点滴的小事中让我们从不会到学会，都浸润着父母那“平凡的爱”。 （三）出示习作内容，选择习作方向 三、指导写作方法，表达父母之爱 （一）材料选择： 1. 在六单元的四篇课文中，作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱？ 2. 从课文中材料的选择，发现生活中直接表达爱和隐藏的爱的材料。 （二）方法选择： 1. 父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。 2. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。 语言描写： “无论发生什么，我总会跟你在一起！” ──节选自《地震中的父与子》 母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” ──节选自《慈母情深》 “我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”　　──节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》 动作描写： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。──节选自《地震中的父与子》母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……──节选自《慈母情深》 外貌表情描写： 他满脸灰尘，双眼布满血(xuè)丝，衣服破烂不堪，到处都是血(xuè)迹。　　──节选自《地震中的父与子》 褐(hè)色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　──节选自《慈母情深》 心理活动描写： 他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”　　──节选自《地震中的父与子》 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。　　──节选自《学会看病》 （三）小结：让故事本身说话。 （四）出示对比片段，感受运用方法的好处。 (片段一) 我走到妈妈的身边，妈妈哭了。 “妈，你怎么了？”我问。 许久，妈妈看着我，我心里一阵感动。她握住我的手，似乎想要对我说什么，可目光转向了电视。 （片段二） 我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻地抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。 “妈，你怎么了？”我着急地问。 许久，妈妈抬起头，两眼通红地看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧地握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视。 （五）发现拟定题目的方法。 小结：本单元课文从文中主要人物、文中蕴含的情意、文中人物语言、文中主要内容，来确定题目。 四、选定素材，运用方法，学生习作 （一）学生讲述写作素材 （二）出示图片，打开学生写作方向，选择习作素材 。 （三）同桌互说写作内容。 （四）总结怎样写出好文章的方法。 （五）再次出示写作要求，学生习作。 附：（板书设计） 习作指导： 父母之爱 让故事本身说话 第二课时（习作点评） 一、课前谈话，揭示内容 看家人的照片，谈感受。 二、习作总评，颁发奖项 教师出示总评情况，分别发放奖项 1. 最佳题目奖（从拟定题目上评） 2. 最佳故事奖（从选材上评） 3. 最佳亲情奖（从故事的蕴含的真情评） 4. 最佳表达奖（从写作方法的运用评） 三、案例点评，感受写法 （一）分别从“外貌神态”“语言动作”“心理活动”等方面出示精彩片段和感受方法的运用的好处，做到让“让故事本身说话”。 （二）小结：没有豪言壮语，只在生活中平凡的小事中让我们品尝到那浓浓的爱的味道。写作文就该 “让故事本身说话”。 四、运用方法，修改片段 从用词要准确、语言有节奏、描写要细腻等方面，引导学生进行修改训练，领悟修改方法。 （一