第十二章 学前儿童手工活动.pptVIP

第十二章 学前儿童手工活动 学习目标： 1.了解学前儿童手工的发展特点。 2.掌握学前儿童手工的教育内容 3.掌握手工活动的教学环节。 手工教育活动是幼儿发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。手工活动可促进幼儿了解手工构成原理、造型规律、装饰手段，发展手动作的灵活性、精确性、手眼协调能力、想象力与创造力，形成耐心细致、勇于实践等个性品质。 第一节 学前儿童手工的发展 一、2-4岁儿童手工的发展 这一时期的儿童手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也有限，因此手工活动没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动，因此称为无目的的活动期。这一时期幼儿不理解手工工具和材料的性质，还不能正确地使用手工工具和材料。 二、4-5岁儿童手工的发展 4-5岁的儿童由无目的动作逐渐呈现有意图的尝试,被称为基本形状期。 这一时期的儿童一般具有明确的制作意图，他们常常在制作开始时就宣称，他将做什么，然后，才开始着手制作。 三、5-7岁儿童手工的发展 这一时期，由于学前儿童手部精细肌肉的发育和手眼协调能力的增强，又学习了一些基本的手工工具和材料的使用方法，他们表现的欲望很旺盛。他们喜欢用各种工具和材料进行制作，并将这些物体形象组合成具有一定情节的场面。 第二