论文：小学语文诵读方的应用与反思.docVIP

日有所诵 终有所长 ——小学语文诵读方法的应用与反思 李　小　桃 内容提要：随着新课程的逐步实施过程中，诵读教学曾一度被认为是传统的、过时的教学方法。如今，越来越多人认识到：诵读教学在小学语文教学中有着不可替代的重要作用。本文结合笔者的教学实践，撷取若干日常教学片段，从诵读的必要性、兴趣培养、操作方法及各种有关诵读活动加以阐述；同时，反思诵读教学存在的困难和不足，供研究者或后来者参考。 关键词：课程标准 语文教学 低年级 诵读 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。”这个基础知识要牢固地保持在记忆里，最好的手段就是靠诵读，特别是语言类的学习。 心理学的研究规律表明，在 0-13 岁之间，记忆力发展非常迅速，13 岁前后达到人一生记忆的最高峰。对 0-13 岁的孩子来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。作为小学低年段的语文教师的我们，能不能帮助孩子们充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵适合他们这个年龄段的东西，给孩子一个成长的起点呢？ 一、明确诵读意义，赢得家长配合 2001年秋季国家新制定的《九年义务教育语文课程标准》，推荐了120篇古诗文。诵读古诗文，不但能增强学生对祖国语言文学的感受能力，继承优良的文化传统，诵读也可以为孩子终身学习奠定良好的知识基础和学习习惯。 作为语文老师，我们有必要联合家长，帮助孩子学会诵读，并让诵读成为孩子成长的起点。诵读的内容，有利于孩子智力开发，也有利于孩子情绪意志力的锻炼。经验丰富的老师就会知道，能够坚持跑步的学生也许不是很聪明，但往往学习成绩总是最好的，这大概是因为坚持跑步能够锻炼人的意志力，而学习的成功往往取决的不是人的智商高低，而是人的非智力因素，年纪越大越是如此。因此，诵读不能只局限于课堂，还应延伸到课堂之外，鼓励家长运用自己的智慧与毅力，家校合作。 （一）给家长写公开信。 为了让家长了解我的做法，在一年级新生入学之前，我设计了“致家长的一封信”： 亲爱的家长朋友： 您好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。 在我们即将开始的共同陪伴孩子的时光里，您会发现，我的语文作业会重复着这两件事：看书和诵读。因为我深深知道： 诵读，对孩子的语言学习是非常必要的。从学习能力的角度讲，善于诵读的孩子，往往听觉、知觉能力也相对较高。为什么呢？ 因为有下面的三个原因：一是诵读可以训练孩子听觉记忆的能力；二是诵读可以丰富孩子的词汇，增强其理解力；二是诵读还可以帮助儿童熟悉语言的表达方式及体会文章的韵味。所以，请您和我一起帮助并督促孩子每一天的诵读作业，给孩子的成长一个美好的起点。 （二）召开主题家长会。 开学第一周，我们就召开了家长会。在家长会上我宣读了给家长的公开信，并向家长们推荐了《日有所诵》这一书，现在还展示出几首儿歌给家长读，我还把班级诵读计划展示给家长看，如果大家都通过这个计划的，这周开始去准备《日有所诵》这本书，从第三周开始，《日有所诵》每天1首，每首5遍，一周7天，总共7篇，熟读即可，能背就更好”。最后由家长讨论并提议。 甲家长说：如果每天都读背的话，会不会给孩子增加负担？ 乙家长说：不会的，因为孩子对朗朗上口的儿歌是很喜欢的，如果读5遍的话，孩子们就已经会背了。我们也知道孩子越早开始背诵，就越容易背诵，也会对他们今后的背诵能力有帮助的。 ...... 最后大家达成共识，积极配合老师，用各种方式去给孩子购买《日有所诵》这本书，并争取在第三周能开始诵读的开展。 （三）常反馈诵读情况。 在与家长取得统一意见后，班级背诵工作就能顺利开展了。每天给部分家长发短信。例如：家长朋友您好，今天的诵读儿歌是《数字歌》，请您督促孩子读5遍，并给孩子写评价和签名。第二天我会检查孩子的书本上的签名和评价，每周要求孩子背一首儿歌给家长听，要家长写评语。 到第三周星期五的早上，就看到了很多学生的书本上写满了家长的评语。例如：小斌的妈妈这样写着：孩子从幼儿园上来，由只知道玩耍的小屁孩，到现在坚持每天都读儿歌给我听，一个星期下来，已经背了10首了，孩子也由开始的读得磕磕巴巴到现在的读两次就能背诵了，孩子你真棒。 小海的爸爸这样写着：每一天忙碌之后，回到家里，最写意的就是陪着孩子诵读儿歌了，我读一次，孩子跟一次，孩子读完，开心地笑了，问我很多很多有趣的事情，和孩子一起读，一起回到了童年。诵读儿歌，让我和孩子的心贴得更近了，也让我消除了每一天的工作疲劳。我和孩子都爱诵读！ 这样一来，我每周都会评选“诵读大王”，如能够坚持每一天都看书，诵读的，就给孩子发表扬