四年级《除数是整十数的笔算除法》导学案及点评.docVIP

四年级《除数是整十数的笔算除法》导学案及点评 　　　　　　　　（四）年级（下）数学导学案 　　　　　　　　学案编号： 1242028 　　主备人： 李爱红 审核人：马庆华学生姓名：小组： 课 题 除数是整十数的笔算除法 课型 新知探究课 课时 15?2 学习 目标 我会试商，并能根据算理确定商的位置。 我能总结出除数是整十数的笔算方法，并能正确计算。 重点 确定商的位置。 难点 理解笔算的算理。 学习过程 师 生 笔 记 一、温故知新：（5分钟） 　　1.口算下列各题。 　　　　60÷20 120÷3062÷20≈121÷30≈ 　　2.列竖式计算 　　　　　　　　　　　72÷6 310÷5　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　 二、自主探究、交流展示：（20 分钟） 1、92本连环画，每班30本，最多可以分给几个班？还剩多少本？ 　　　①、口算：最多可分给（ ）个班，还剩（ ）本。 　　　②、列式计算： 92÷30 　　　　　　　　　　　　　　　 商是 ， 　　　30 ）9 2 应写在 位上， 　　　说说为什么？ 　　　 　　　 　　　答：最多可分给（ ）个班，还剩（ ）本。 2、140本故事书，每班30本，最多可以分给几个班？还剩多少本？ 　　我会列横式： 　　我还会列竖式计算： 　　　　 　　　　答：最多可分给（）个班，还剩（）本。 3、试着用自己的话总结除数是整十数的笔算方法。 三、巩固练习：（5分钟） 40）8 380 ）5 6 5 70）3 6 420）1 4 0 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 四、课堂检测：（10分钟） 　　1.我会用竖式计算 　　420÷60 102÷30 380÷70 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 2　　　 　　 　　　 　 　 　3.一列火车每节车厢限载60吨，有500吨货物需要多少节车厢才能装完？（选做） 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　《除数是整十数的笔算除法》评课 小屯小学 马庆华本节课是在学生已经掌握除数是一位数的笔算方法和多位数乘两位数的基础上进行学习的，它是学生学习整数除法的最后阶段，所以必须让学生扎实掌握。在教学中李老师着重把握了几个关键的理念。 重视口算、估算和笔算的结合。 　　　口算是计算能力的一个重要组成部分，它是估算、笔算的基础，笔算和估算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。在学生自主学习例1：92÷30的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估计的方法。而后进行笔算以后，与学生交流运用估算的方法来验证计算的正确性，商3乘除数30是90说明商3是正确的。教师在交流中的正确引导，为学生良好的学习习惯的养成起到了重要的作用。 重视算理。新课程标准赋予了计算教学新的内涵，由计算算理教学和技能训练两部分组成。在师生学习的过程中，教师以清晰的思路引导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。在学习尝试了例1的笔算以后，教师组织学生重点交流了“3”到底应该写在什么位上？学生之间通过互动，明白了3写在个位是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位是表示3个十，92里面有30个30吗？十位上写3是错误的。再展示例2时，很好的运用学生的生成资源，处理了?“被除数的前两位不够除，要看前三位”，尽管没有在计算中产生“够”与“不够”的矛盾，教师在这里比较准确的把握了算理和算法的结合。? 重视计算学习中的易错点。 　　　计算是一种技能，需要掌握一定的规律，并在多次的练习中得以巩固和熟练，但在计算学习初期关注学生共性的易错点是很重要的。李老师抓住学生学习中的错误点，在学生交流改错的过程中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数是整十数的竖式写法，提高了计算的正确率。 　　　总之，从整堂课学生的参与程度，还是课堂上学生计算效果来看，本堂计算课我觉得上的比较扎实有效。