先锋初三语文集体备课组《生于忧患死于安乐》学案2课时.docVIP

先锋初中初三语文组集体备课《生于忧患死于安乐》学案2课时 主备：沙建 审核：周健 使用：201802 PAGE PAGE 1 《生于忧患，死于安乐》学案 班级 姓名 【学习目标】?1．积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。 2.培养勇敢地面对困难的勇气，理解“逆境磨炼人才”的道理。 【学习重难点】1理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 2体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 【学法指导】学习本文要反复诵读，熟读成诵；结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨。 【预学链接】 1.诵读课文5遍以上，疏通文意，翻译全文。 2.给加点字注音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 3.解释下列加点字词。 舜发于畎亩之中（　 ）傅说举于版筑之间（　 ）管夷吾举于士（　 ） 百里奚举于市（　 ）故天将降大任于是人也（　 ）（　 ）必先苦其心志（　 ）劳其筋骨（　 ） 行拂乱其所为（　 ）（　 ） 空乏其身（　 ） 所以动以忍性（　 ）（　 ）曾益其所不能（　 ）人恒过（　 ）　 困于心（　 ）衡于虑（　 ）而后作（　 ）征于色（　 ）而后喻（　 ）出则无敌国外患者（　 ）国恒亡（　 ）入则无法家拂士（　 ）（　 ）（　 ） 4．翻译下列句子。 ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ④然后知生于忧患，而死于安乐也。 5.概括每一自然段的大意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第一课时 【合作研学】 1.文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？ 2.文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？ 3.作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ 4.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？ 5.文章第2、3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？ 6.本文的中心论点是什么？作者是如何论述这一论点的？ 7.由本文的题目而联想到的一个成语是什么？ 【实践检测】《同步训练》“课内阅读理解” 第二课时 【合作研习】 1.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些诗文名句与此意思相同?请列出两句。 2.古今中外还哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。 【探究提升】 1.思考：老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？ 2.环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的是什么？ 【实践检测】 1.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？ 2.2008年的雪灾、“5·12”地震、青海玉树地震等，一次次考验着我们的祖国。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦” 【作业布置】 阅读下文，回答问题： 【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九） 注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。 1．解释下列加点的词语。（4分） ①人恒过然后能改 恒过（ ）②其母引刀裂其织裂（ ） 2．翻译下列句子。（4分） ①生于忧患，死于安乐____________________________ ②自是之后，孟子不复喧矣。_________________