如何提高二轮复习的有效性.doc

　　北京清大师德教育研究院 　　北京清大师德教育顾问中心 　　中国教育教研协会 文档 　　电话：010 　　传真：010 　　 地址：中国·北京建国路99号中服大厦25层　　- PAGE 1 - 如何提高“二轮”复习的有效性 江苏省镇江一中 王生 第一部分：对高考能力要求、试题特点及走向的分析。 （一）我们的困惑：熟背教材为何不能得高分？平时的“好学生”为何高考时“失利”？“工到”为何不能“自然成”（“二轮”复习很辛苦，为何高考成绩不理想）？ （二）关于高考能力的要求。总体要求：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。具体考核目标与要求：1、获取和解读信息。2.调动和运用知识。3.描述和阐释事物。4.论证和探讨问题。 （三）高考试题的特点、走向。 1、对试题考查能力的归类、趋向： 选择题：（1）学科素养： 趋向：1—2道选择题，注意史观（近代化史观、全球史观、文明史观、社会史观、整体史观等）。 （2）历史知识（教材知识）的灵活运用： 对比提示： 转化运用： 历史时间的利用： 反向运用：（从结论到史实） 对史实的记忆： (3)题目信息的直接提炼： 题目信息与所学知识的结合： 主观题： 考查落脚点：材料信息的提炼、释读、概括；调动、运用教材知识及综合知识解决问题；具有一定的解题技巧。 趋势：突出新材料、新情境的创设，强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”淡化对知识点本身的机械性记忆，突出考查学生对知识点的理解和材料信息的释读与解决问题的能力（由知识本位转向能力本位）。 第二部分：二轮复习的对策： （一）反思我们的教学： 1、二轮复习的定位问题：炒冷饭？教材知识的重复记忆？大量机械性地做题目？放散羊？ 正确定位：对历史知识的深化理解；信息释读、运用材料信息和所学知识分析问题、解决问题能力的形成；解题技巧的形成；考试心理的完善。 2、教师的心态：盲从？随意？紧张？ 正确的心态：自信；实在；计划。 3、我们关注学生的学习了吗？ 4、我们的教学策略对路吗？ （二）加强教学研究： 研究高考题目；研究学生存在的问题（时间记忆不准、知识点死记硬背、材料信息概括不到位、迁移教材知识不到位、解题缺乏技巧）、最近发展区；研究课堂教学结构；研究练习的题目；研究练习讲评的方式；研究学生的学习心理；研究教学内容的取舍等等。 （三）具体要求： 1、课的结构：大专题——小专题：知识结构（依据“时间”、知识综合、概括）、巩固检测。 2、加强史观和社会史的教学。 3、加强课程资源的开发：如何源于教材又高与教材？举例。 要突出对历史结论的学术理解而非传统记忆和复述。 4、重视历史学习素养的培养： 5、认真研究目前学生存在的问题：概念理解不到位（死记硬背而不是随机应变，内涵和外延等，举例说明）；审题能力薄弱（浅尝辄止而不是深入本质，僵化而不是变式）；思维方式偏离题目要求（见题背书而不是就题论题）；概括能力差（罗列抄袭而不是抽象归纳）。 6、提高训练的目标：“题”不在多而在精；“讲”不在全而在“准”。要科学应对外来信息，进行题目再加工。加强时间概念教学。理清专题核心线索。紧扣考点，抓基础。考点梳理要到位、简约化，抓关键词。帮助学生整理通用的答案依据一级考点整理二级考点。认真研究高考题及答案的三方面来源。 7、加强史料教学。要为结论寻求证据支撑，不能直接复述、记忆历史结论。 8、如何利用考试说明？考点的拓展。考点：秦汉：秦朝建立统一的多民族的中央集权国家；秦朝的统一；中央集权制度的建立；秦末农民战争。 9、关于新课程与社会热点的问题。 10、几点技巧： 题目训练：分解；变式；排除 材料信息的提炼技巧： 要善于从材料中数据信息的对比、变化分析中得出结论。 从材料的引文和注释中获得信息。 从材料的关键字、词中获得信息。（前面“科举题目”） （4）“省略号”前、后的内容往往就是重要的信息。 （5）对材料信息的通盘考虑。 （6）从材料所反映、体现出作者的“语气”中获取有效的隐性信息。 （7）挖掘隐性信息的其他方法：从分析史料作者的阶级立场出发分析其动机的指向；在否定别人的观点中委婉地暗示出自己的主张。 （8）利用“答案”信息的能力。 （9）对比分析。 学案编制样式： 学习古代民族关系史应遵循的几种方法和规律 巧用历史图表，增进二轮复习效益 对盛世局面（如“文景之治”、“贞观之治”、“开元盛世”、“康乾盛世”等）的“评价”。要运用历史性和阶级性相结合的观点进行评价。 关于统治者调整统治政策（如赋税、赋役制度的改革和王安石变法等）的“目的”和“困惑”。