逻辑推理能力就是正确合理地进行思考的能力。它对数学.docVIP

逻辑推理能力就是正确，合理地进行思考的能力。它对数学来说是最基本的，最主要的思维能力。?数学课程标准?指出：逻辑推理能力主要表现在“能通过观察，实验，归纳，类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例；能清晰，有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中，能用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑。”其能力主要包括以下几个方面：1连续而有节奏的逻辑推理的能力；2在引用定义和论证命题时，能逐步做到清晰，简明地表述自己的思想和观点；3具有良好的思维品质。 几何教学中，每一个概念的形成，每一个命题的建立，每一个结论的证明都要经过观察，分析，猜想，判断，再加以科学的论证，时时处处都离不开在头脑里合理地进行思维，并且是在不断变化发展的。因此，教学中应鼓励 学生摆脱固有定式，善于从不同角度和方面去思考问题思维的灵活性?，应不满足于停留在表面上，引导学生善于概括归类，善于抓住事情的本质的规律，善于预见事情发展的进程，把思维引向一定的深度和广度。 几何教学中培养学生的逻辑推理能力，要尊重学生的主体地位，教师不能“包办代替”。要注意给学生足够的材料和时间，启发学生积极思维。只有使学生肯动脑筋，会动脑筋，学会如何想数学，如何用数学，才能是学生的逻辑推理能力真正有所提高。比如证明三角形内角和是180度，可以借助几何直观。平角是180度，有这么一个直观印象，就可引导学生想怎么能把这三个角，适当地搬搬家变成一个平角，怎么做辅助线，实际上就这个过程，尤其是几何直观的过程可以让学生比较深刻地体会到逻辑证明的必要性。 中学数学的每一个领域都有培养学生推理能力的价值，也都在实现着这个价值，所以，老师的视野一定要宽阔。整个数学都是培养学生思维的良好素材。 总之，培养学生的推理与证明能力不是一朝一夕能够做到的，需要经过长期的、缓慢的认知和渗透过程，在这个过程中我们这些教育者应适时、实事的根据学生特点，进行整改教学方式、方法，为学生的终生发展打好坚实的基础。