思想道德修养与法律基础(说课稿).docVIP

《思想道德修养与法律基础》说课稿 ??? 各位领导、专家，大家好！我是徐秀娟。下面，我从课程设置、课程内容、课程实施、改革创新与努力方向四个方面进行说课。 ??? 一、课程设置 ??? 课程设置具体包括三方面内容，第一，课程性质、定位与作用；第二，课程设计；第三，课程目标。 ?? （一）?课程性质、定位与作用 ??? 性质：《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长成才需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的课程。 定位：《思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校大学生的必修课之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。 该课程以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 作用：（1）与其他课程的关系。从思想政治理论课各门课程的开设顺序来看，本课程是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。另外，它对专业课程的学习也会起到辅助作用。具体来说，就是在专业学习、科学研究的过程中，既要充分发挥自己的聪明才智，又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范，约束自己的行为，发扬科学精神，遵守学术道德，做一个德才兼备的人。 （2）与学生个人发展的关系。从内容方面来看，它是指导大学新生实现人生角色转型、正确应对人生课题、解决人生矛盾的桥梁课程。由于大学生入学后，首先面临的就是转型和适应的问题，同时开始思考诸多人生课题，接受和践行各种社会规范，为完成社会化任务奠定基础。因此，本课程以入学适应为逻辑起点，以马克思列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用哲学、伦理学、教育学、心理学、青年学、人才学、成功学等相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导广大学生不断提高思想道德素质，树立社会主义民主法制观念。着重培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、了解社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质，并为其全面素质的提升打下坚实基础。从大学生素质提升方面来看，它对于提高大学生思想道德修养和法律素养，增强大学生的道德观念和法治观念具有重要作用。 （3）与高职院校人才培养的关系。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。教育部16号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高职院校人才培养的全过程，它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能性人才，发挥着重要作用。 ?? （二）课程设计?? 本课程设计立足高职高专人才培养目标和青年学生身心发展特点，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，通过必要的“灌输”，使学生掌握必备的理论知识；通过课堂的参与式教学活动和课外的社会实践教学活动，锻炼提高学生的能力和素质。 2.1 课程设计理念：“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”，强化实践性。 按照时代对高职学生应具备的道德和法律素质的要求，着眼于学生素质的提高，确立“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念。从教学中要达到的知识目标、能力目标和素质目标出发，在课堂教学中通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，通过教师讲解、引导和学生互动，帮助学生确立正确的人生观、价值观和道德观，思想上认同，再通过参观、志愿服务等实践活动，体现在行动中。 2.2 课程设计思路：实施“12345”课程教学体系， 一个目标：培养具有良好素养和较强能力的高素质人才；两种途径：课堂教学、实践教学；三大理论板块：思想教育、道德教育、法制教育；四个结合：理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合、基本理论与社会现实相结合；五种实践教学形式：参观、校外实习、志愿服务、社会调研、法律咨询，从而使学生在实践中不断化理论为