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关于微积分中函数连续性的慕课设计-设计论文 关于微积分中函数连续性的慕课设计 【摘　要】本文探讨微积分中函数连续性章节的慕课教学设计，针对慕课中微课的设计提出五点原则，并将慕课应用于教学实践中，为今后的教学改革提供新的思路。 关键词函数连续性 慕课 设计原则 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）10C-0123-02 一、慕课概述 （一）慕课基本情况 慕课，英文名为Massive Open Online Courses，简称MOOCs，是大规模在线开放课程。它是大数据时代背景下，新技术在教育领域中的应用。慕课是IT与教育结合的方式，是一种集在线学习、在线考试、学习评估、课程管理、培训功能为一体的平台。 慕课最早发源于美国，2008年出现第一个慕课，2011年来自190多个国家的16万人注册了斯坦福大学“人工智能导论”免费课程，从此，更多的慕课平台和课程不断涌现，并迅速应用于全世界高校中的教学模式改革。2013年我国清华大学、北京大学、复旦大学等加入美国教育平台Edx中，上海交通大学、台湾大学等加入Coursera。如今国内慕课资源有爱课网、超星慕课、网易云课堂、上海高校课程中心等。“慕课”开始全面进入我国的相关教育研究和改革中，并在我国各大高校中不断兴起。 （二）慕课的特点 慕课是大规模在线开放课程，慕课有大规模、在线、开放三个主要特点，通过网络平台的课程分享、学习者在线学习、免费的在线教学，可以突破时空限制，在具备上网条件下随时随地进行学习。 “大规模”即慕课平台的课程资源优质丰富，学习资源多元化，学生可以自主选择感兴趣的课程。体现了学习方式的自主性、选择性和个性化。“在线”即课程学习是网络在线学习，慕课平台可以对课程学习行为进行管理，可实现生生互动、师生互动、线上答疑、布置作业、考试等管理。“开放”即慕课平台的课程资源是免费的，可以实现教育公平，普通大学的学生或是社会人士，可以通过慕课视频免费学习和目睹世界或是全国名校教授的授课课堂。慕课的目标是将世界上最优质的教育资源传播到地球最偏远的角落。慕课可以使任何人选择在任何时间任何地点享受任何学校的任何教师的任何课程资源。慕课就是“任性”，六个“任何”将慕课的作用表达得淋漓尽致。 二、函数连续性的慕课设计 （一）函数连续性的慕课内容选择 连续函数是高等数学重要的一类函数，连续函数是刻画变量连续变化的数学模型。微积分中的主要概念、定理、公式、法则都需要函数具有连续性。函数是微积分的研究对象，极限是研究方法，连续是研究桥梁。 微积分中函数连续性的主要内容是函数连续的概念、函数间断点的分类、连续函数的运算与初等函数的连续性、闭区间上连续函数的性质。其中重点是函数连续性的概念、间断点的分类、复合函数的连续性、闭区间上连续函数的性质。难点是复合函数的连续性与闭区间上连续函数的性质。根据重难点，从函数连续性概念、间断点分类、初等函数的连续性、闭区间上连续函数的性质、学习指导（习题课）等知识点进行慕课设计，如表1。 （二）函数连续性的慕课设计的原则 慕课的教学载体和核心是微视频，称为微课，一般是10分钟左右的教学视频。微课、教学资源、教学平台构成一个教学体系即慕课。根据微积分中函数连续性的内容结构和特点，针对慕课中微课的设计提出五点原则。 1.内容要“精”，突出重点 选取教学知识点时，主要针对教学中常见典型、有代表性的问题或内容。选题尽量“小而精”，具有独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学的重难点。每个知识点是一个10分钟左右的微视频，知识点讲解透彻，针对学习目标并突出解决教学的重点和难点。风格以简洁为主，尽可能去除一切与内容传递、有效沟通无关的冗余信息，降低学习者的认知负荷。 2.习题有“度”，螺旋上升 在视频教学过程中，讲解的例题要精心挑选，例题难度适中，有梯度，使得学生在视频学习中可以听懂，并继续跟着学习。在视频学习中，穿插的习题要注意难度适中，根据题目的难度进行排序，习题设置螺旋上升，这样使得学生按部就班地完成学习，并在学习中感受到收获知识，增加学习的自信。 3.提问要“深”，启发性强 在10分钟的慕课设计中，不会像40分钟课堂上课一样，可以提出很多问题。在精致的教学视频中，教师的提问就需要精心设计了。提问贯穿这个教学视频，但是提问不能太多，太多就显得啰嗦。因此，提问设计要具有深度，可以引发学生思考问题，提问不在于多，而在于精，在于深。