《骆驼祥子》：圈点批注阅读法(新).docxVIP

《骆驼祥子》：圈点与批注 广水市十里中心中学 闵俊 教学目标： 知识与技能： 1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。　 2.掌握圈点批注的常用符号,学会读文章进行圈点批注。　 3.通过《骆驼祥子》的精彩选篇,体会“圈点”“批注”的思路,学会用圈点批注法读文章。 过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生圈点批注的兴趣。 情感态度价值观：通过圈点批注激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。 教学重点: 培养学生圈点批注的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学难点： 养成良好的阅读习惯。 学会用圈点批注法读文章。 教学课时:一课时 教学过程： 一、激趣导入 随着高考的改革，语文为主的时代已经来临，而阅读的重要性更是妇孺皆知。可是你会阅读吗？也许你会嗤之以鼻，那么告诉老师：当你捧着一本书，读到精彩处，你会怎么做？有感悟时，你又是怎么做的？ 精彩的地方圈出来，有感悟写下来，我们的很多名人就是这样读书的。 宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛泽东主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。脂砚斋对《红楼梦》的评点，是中国古典小说批评史上的经典。 他们把精彩的圈出来，把自己的感悟写下来，这种读书方法就是圈点批注。 二、方法探究 圈点批注读书法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。同学们请看大屏幕！（展示圈点批注图片,结合图片直观讲解“什么是圈点批注”） （多媒体显示）怎么做圈点批注？ 圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上圈点勾划。 批注，即批语注释。“批”指批语，主要反映自己的看法、思想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、词义、作家作品介绍、内容出处等。 这是闵老师作的圈点批注，大家看看老师圈了哪些内容？怎么圈的？批注了什么？ 三、自主实践 《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是部编教材七年级下学期要求精读的书籍。大家读完了这部小说吗？现在，我们翻开课本75页，大家分小组试着对”精彩选篇”的内容进行圈点批注。（一组1-3段，二组4-6段，三组7-9段）同学们把自己喜欢的、觉得重要的内容，或者不懂的地方圈出来，写写批注。 四、展示交流 1、同学们圈点的是什么内容？又批注了什么？ 师小结：同学们把重要的、精彩的、感受最深的字、词、句子、段落进行了圈点，并且批上了自己的看法、理解和感悟。这样既深入的理解了文章内容，又锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。 2、大家是怎么圈的？你的批注写在什么位置？ 师小结：把自己的看法、理解和感悟写在文章的左右两侧，这叫旁批；写在行间或段间的叫夹批；写在文前和文后的称为首尾批；写在文章的上眉和下眉的叫眉批。 五、注意事项 刚才大家圈点批注了《骆驼祥子》的精彩选篇，对内容的品评非常精彩，但在做圈点批注时，也要注意以下问题：第一，圈点与批注要结合使用，不能脱节。第二，注意整洁，不能乱涂乱画，潦草不堪，既不美观，也不便于以后的复习。 五、课堂小结 这节课，大家圈点批注了《骆驼祥子》的“精彩选篇”内容，我们更深刻的认识到老北京人力车夫的辛劳，感受到了祥子的乐观坚忍，品味了一连串的“京味儿”语言…… 古人说：“读书无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也”。所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，勤做批注。可以品语言、谈看法、说感想、抒情感、记联想……我想:如果大家长期运用，未来的金圣叹、脂砚斋就出自我们中间。老师可是拭目以待哦！ 六、布置作业 1、希望大家养成良好的阅读习惯，学会用圈点批注法读文章。 2、用圈点批注法阅读《骆驼祥子》其他章节内容。 七、板书设计 《骆驼祥子》：圈点与批注 字 ○ 看法 眉批 词 ? 理解 旁批 句 △ 感悟 夹批 段 ? 质疑 首尾批