中山北路第一小学探究型课程实施方案.docVIP

中山北路第一小学探究型课程实施方案 一、概念界定 研究型课程是“二期课改”中构建的新型课程。研究型课程是在教师指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识、发现和提出问题，探究喝解决问题的学习活动。研究型课程在小学、初中阶段称为“探究型课程”。 二、情况分析 1、课程实施可利用资源 （1）学习课程开发骨干教师状况 目前成立了“探究型课程决策小组”，充分重视探究型课程的开设和实施，从师资和经费的投入予以保障，在师资力量保障方面：教导处老师担任学校探究型课程的管理者，聘请校级骨干教师担任探究型的教研组长，定时、定期、定主题开展探究型教研活动。 （2）学校中可支持课程实施的硬件条件 学校在硬件上有良好的条件，图书室、电子阅览室、2个电脑房可以为学生提供查找资料、自主探究的条件。底楼活动大厅、操场可以为学生提供活动场所。 （3）周边的社会、社区可利用资源 我校是宇航特色，学校聘请宇航协会的专家担任学校的校外科技辅导员，每年组织学生学习制作各种类型的火箭，还积极参加宇航协会组织的各类宇航科普活动，探究科技的奥秘。 2、家长、教师对探究型课程的了解和认同度 探究型课程在我校实施工作起步不久，家长对探究型课程的特点及意义的了解和认同度都较低。同时这门课程对实施的教师而言也是一个全新的领域，教师需要通过学习、研究转变教学观念，投入开放的、以学生为主体的学习环境。 3、校本课程开发现状 我们已经开发了《民族文化》和《信息技术》校本课程。结合学校“互助关爱，健康成长”的课题，指导学生从民族文化、人文环境及社会生活中，寻找可以探讨研究的问题，从而培养学生关爱自我、关爱他人、关爱自然、关爱社会的品质。 三、课程目标 （一）基础目标 1．亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和会发展人人有责。 2．养成对周围事物和现象的好奇心，求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致志，耐心细致、有始有终。 3．能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发现自己的看法，相互交流。 4．经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。 5．能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。 6．初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 7．会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 8．会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。一级目标 二级目标 低年级 中年级 高年级 养成求真、求实、尊重科学的态度，乐于探究的兴趣 喜欢观察日常生活中的事物、现象，凡事爱问为什么，会与同学友好合作，能健康愉快地进行游戏式的探究活动 热爱生活，对自然、社会有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真实践、探究。能与同学友好合作，共同参与探究活动 对生活中的各种现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究，能进行初步反思和自我评价，学会与他人友好合作 初步形成关注社会责任意识 形成注意和关心日常生活事物的意识 提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识 初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理 提高发现问题、提出问题、解决问题的能力 能收集家庭、年级中的信息，将获取的信息归类汇总；初步掌握观察的方法 能针对特定情境中的事物仔细观察，并能发现问题提出问题；能根据问题进行信息收集。会解释获取的信息，能对收集到的信息进行初步分析、综合 能发现问题，并自主地进行简单的探究；掌握简单的实验、调查方法；会采集基本信息、数据，并运用信息和数据对问题作出简单而合理的解释或回答；能用清晰的语言与同学交流 总目标 分目标 探究思考 探究实践 探究体验 让学生学会观察、实验、调查、查资料等学习方式，激发学生自主发现问题、探究问题、解决问题的兴趣，培养学生的创新意识和动手实践能力，发展特长，完善人格。 低年级 学会在有启发条件下发现问题的本领。 学会主动寻求帮助以解决问题的本领。 关心周围事物，体验合作的快乐，能健康愉快地进行活动。 中年级 学会独立观察和思考，并发现问题的本领。 学会运用已有的知识和技能解决问题的本领。 能与同学合作，共同参与探究活动；培养对未知事物探究的兴趣和欲望。 高年级 学会合乎逻辑地提出解决问题的设想和运用求异思维解决问题的本领。 学会通过收集和处理信息解决问题的本