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《基础会计》说课课件 周 建 良 江西枫林涉外经贸职业学院 说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 第一部分：说教材 教材版本 选材章节 地位与作用 教学目标 教学重点与难点 教材版本 陈国辉 迟旭升主编《基础会计》 2009年，东北财经大学出版社 选材章节 第二章 会计要素与会计等式 第二节 会计要素 地位与作用 会计要素也称为会计对象要素，是会计核算和监督内容的高度归并与概括，也是构成会计报表的基本项目，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。这一节内容基本上是纯粹的理论知识，即每个要素的概念、特征和种类，比较枯燥，涉及的名词知识点也非常多，但又非常重要，它是一个起点，是个入门。只有明确会计六要素的内涵及其相互关系，才能在定性分析的基础上，对其数量的增减变化进行定量分析，为学习会计等式及借贷记账法打下坚实的基础。 教学目标 1、认知目标 （1）理解会计要素的含义； （2）掌握资产、负债、所有者权益的概念、内容及其相互关系，为学习会计平衡式和借贷记账法打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象的能力，开拓视野。 3、情感目标 培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有趣，从而调动其学习积极性，克服畏难厌学情绪。 教学重点与难点 1、重点：会计要素、资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润内涵；收入、费用及其与会计基本等式的关系 。 2、难点：经济业务对会计基本等式的影响； 第二部分：说教法 教学方法 教学方法突破 教学方法——“问题式”教学法 其核心是： 教为主导 学为主体 疑为主轴 练为主线 教为主导 教师作为教学活动的组织者， 要引导学生积极参加课堂活动。 学为主体 学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。 疑为主轴 改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。 练为主线 通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。 ← 教学方法突破 本节内容采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等多种教学方法相结合，以启发式为主，配合案例教学，将熟悉的经济现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂的内容清化， 让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。 第三部分：说学法 朗读记忆法 心理调节法 “脑”“手”结合法 第四部分：说教学过程 复习引入 新课讲授 巩固练习 答 疑 小 结 作业布置 复习引入 1、询问和检查学生预习情况 2、提问学生： （1）会计的基本职能， （2）会计的对象是什么？ 新课讲授 首先明确给出会计要素的概念和内容，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。这节课只讲资产、负债、所有者权益三个要素 1、 在讲资产时，情境导入------学生讨论------教师归纳总结 首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经济实力如何，他的家底如何，表现在哪一方面，资金占用分布在哪些地方？经常看到报纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、家用电器、可能持有股票，国库券，手头有现金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭的资产。用这些 现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征时，通过“小思考”方