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走进初中生物新课程 新课程的基本理念 以学生发展为本的课程价值观 科学与文化整合的课程文化观 回归生活世界的课程生态观 创新与发展取向的课程实施观 民主化的课程政策观 多元化发展性的课程评价观 以学生发展为本的课程价值观 全体学生的发展 学生个体全面和谐发展 终身可持续发展 活泼主动地发展 个性特长发展 科学与文化整合的课程文化观 消解科技理性与人文关怀的对立 实现学会生存与学会关心的交融 寻求工具价值与精神生活的协调 回归生活世界的课程生态观 回归自然 回归生活 回归社会 回归自身 实现: 理性与人性的完美结合 理智、经验与体验的美妙和谐 知识、价值与情感的高度统一 创新与发展取向的课程实施观 师生不只是课程的执行者和接受者，他们在课程的实施中应当发挥自主性、能动性和创造性，成为课程的开发者和知识的创新者。 民主化的课程政策观 国家、地方和学校三级管理模式 多元化发展性的课程评价观 评价功能多元化 评价目标多元化 评价标准多元化 评价方法多元化 评价主体多元化 促进： 学生发展、教师提高 和改进教学实践 我国生物新课程的基本理念 面向全体学生 尊重每个学生；课程内容多样；因材施教；学