教育教学论文 计算机与幼儿园课程的整合.docVIP

计算机与幼儿园课程的整合 【摘要】随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。毋庸置疑，信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。但是，什么是整合，为什么要整合，更为重要的是，我们怎样有效地将计算机整合于幼儿园课程中，这些问题都是需要我们深入探讨的。本文将从计算机整合于课程的含义以及整合的具体做法等几个方面，阐述计算机与幼儿园课程的整合问题，并对整合过程中应该注意的几个问题进行讨论。 【关键词】计算机 幼儿园课程 整合 【正文】 我园于2008年荣幸地成为IBM“小小探索者”项目的受助园之一，通过学习和对 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师的培训，我们将电脑软件与幼儿园课程整合起来，不仅解决了教学中的重点和难点，还充分调动了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。通过这些年的使用，我们发现这套软件有以下好处：一是这套软件从幼儿身心特点出发，内容有利于幼儿的身心健康，教育性很强。能培养幼儿的多种能力。二是本套软件在设计符合幼儿的年龄特征，能很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿多种能力的发展。 三是软件包含了幼儿园健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域的全部内容，切合实际教学的需要，孩子操作方便、效果好。四是评价方式多样化，激发了孩子的操作欲望，为孩子创造了愉悦的学习氛围。 但是心理学家、教育学家对“计算机是否应该进入幼儿园”“幼儿是否应该使用计算机”存在着诸多的争议。随着科技的发展，我们几乎没有选择，因为计算机已经摆在这里，而且会更加普及。因此对于教育者来说，需要做出的重要决策之一，是怎样扬长避短地使用计算机，使计算机为幼儿的学习服务．成为促进幼儿发展的重要手段。我们认为，将计算机有效整合于幼儿园课程，是当前幼儿园使用计算机的最基本、最可行，也是最有效的方式，这样能充分发挥计算机对促进儿童发展的作用。但是，什么是整合，为什么要整合，更为重要的是，我们怎样有效地将计算机整合于幼儿团课程中，这些问题都是需要我们深入探讨的。本文将从计算机整合于课程的含义以及整合的具体做法等几个方面，阐述计算机与幼儿园课程的整合问题，并就整合过程中应该注意的几个问题做进行讨论。 一、什么是整合？怎样理解计算机与幼儿园课程的整合 整合，就是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。强调电脑软件与幼儿园课程的整合，就是要将它作为课程的一个环节或过程，将电脑软件融入幼儿园的各种活动，与幼儿活动的其它要素发生联系，进行多样化、多层次的整合，综合地为教学服务，为幼儿的成长服务。“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”。从表现形式上看．幼儿园活动包括生活活动、游戏活动、上课(教育活动)。计算机整合于课程，是指要将计算机融合到幼儿园的各种活动，尤其是游戏和教育活动中，使之成为幼儿学习环境的一部分，成为幼儿学习和游戏的一个有机组成部分。而其中关键是使计算机成为幼儿获得有益的学习经验的一种重要工具。 赫格伦德指出：“要想让计算机影响儿童的学习，并让儿童从中受益，计算机活动就需要与儿童教育目标协调一致。只有当计算机融入课程时，儿童才能在理解概念、抽象思维、口语交际和问题解决等方面获得发展”。 在我国的大部分幼儿园，使用计算机的主要方式是“分离式”的，比如“计算机房”、“计算机教室”是幼儿使用计算机的主要地点，“上计算机课”也成为幼儿学习计算机的主要学习方式。这种分离具体体现在幼儿与计算机的分离、教师与指导的分离，其导致的结果必然是计算机与课程的分离。国外相关的研究表明，这种使用计算机的方式，导致的结果是“一半的教师看不出软件和相关课程之间的联系……计算机成了技术专家的工作，教师被剥夺了选择和控制软件的责任和权利，儿童对实验室的反应是无聊”。 此外，在专门的计算机房使用计算机遭到批评的另一个重要原因是，这种做法不利于幼儿的身体健康。美国环境保护委员会发现，新的计算机和录像播放机会挥发21种化学物质，而这些物质需要花费144到360个小时才能完全挥发掉。该委员会1995年的一份报告指出。这些挥发性物质在放有很多新的电子设备的室内环境，尤其是在学校的计算机教室，危害会更大。这些有害物质会引起皮肤问题以及耳朵、鼻子和喉咙的干燥、堵塞等问题。因此，只有通过计算机与幼儿园