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浅谈如何上好新课标下的高中化学 --- 金家川 摘要 高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标以“促进每个学生全面而有个性的发展”为理念、以“课程整合”为理念、以“教学民主”为理念，这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。本问就从培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 　对新课程标准下如何上好高中化学课，我作出了如下思考和归纳： 　　一、结合课程的内容标准和教材的体系结构，精心设计教学过程 《课程标准》在知识要求的深度和广度上，在知识结构体系的构建上，与原《教学大纲》的要求相比有明显的差异，因此在实施教学的时候要通过两者的比较来认识新课程下的知识体系，合理把握教学的方向，精心设计教学。 高中新课程有着许多与以往课程不同的特点。针对新课程的教学，不仅要领会课程改革思想，实现教学理念和教学方法的变革，还要结合课程的内容标准研究教材的体系结构，切实把握内容标准的深、广度，运用恰当的方法进行教学。具体而言，教师在教学过程中要从一下几个方面注意 1 要创造性地使用教科书 从新课程教材的编写方法可以看出，新课程提倡用教科书，而且要创造性地使用教科书来实施教学过程。因为创造性地使用教材是在深刻理解教材、精心设计教学过程上的一个提升；是要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当调整。 要看到实验在新课程中的分量 新课程的第一章就是要求学生从实验学化学，而通过实验去观察现象从而分析得出结论是化学教学的一个重要手段与方法，因此我们在做实验的时候一定要给学生一个实验是研究化学的基础、是有力的说明的深刻印象。另外还要强调实验的操作要点与药掌握的实验技能。 3要合理的处理好探究活动 课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而新课程教材又是通过“科学探究”、“思考与交流”、“学与问”、“实践活动”、“科学视野”等学习活动建构知识，突出学习的方法指导，所以我们要直接的感受到教材对探究活动的重视。因此我们再教学过程中不是用直接呈现的方式教给学生知识，事实让学生通过假设、观察思考、活动探究、交流讨论等“发现知识”的方式来建构知识，从而在掌握知识的同时学会方法，发展能力、培养起学习兴趣。 二 运用多样化、最优化的教学方式 传统的教学课程，结构机械单一，内容偏深、偏窄，学科知识分化过细，重视课内书本知识的学习，过于强调学科本位，门类过多，缺乏整合，而忽视学生课外学习意识和能力的培养，以及良好个性品质的形成，新的课程改革必须从根本上打破以应试学科为中心的课程构架，建立以促进学科全面发展为本的、以学科知识体系与人的认知结构全面整合为中心的课程体系。《高中化学新课程标准》就充分体现了从学生学习生活出发，以人的发展为本的综合性课程，充分实现学生的认知经验，化学知识与社会发展需求的有机整合。通过对新课程的学习，我认为教师要注重教学过程的个性化、多样化、弹性化。 1 个性化教学过程可以使不同学生各获最佳发展。注重“双基”教学是我国普通高中的一大优势，《高中化学课程标准》正是以动态发展的课程基础观在设计 “必修课”以满足所有高中生共同需求，又根据不同学生在化学上得到不同发展的需要而设计了“选修课”，体现了化学课程对全体学生的适应性，有助于不同的学生打好不同的基础，从而都获得最佳发展。 2 多样化教学过程可以使所有学生获得必需的化学知识。学生是学习的主体，所有的知识，只有通过学生自身的“再创造”活动才能纳入其认知结构中，才能成为下一个有效的知识。因此，在高中化学课程的设计和实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，并根据他们已有的知识和经验进行理解，加工和建构自己的化学体系是十分重要的。多样化的教学设计会充分激发学生学习化学的兴趣，促进学生参与实践，自主探索，合作交流，阅读自学的习惯，帮助学生形成独立思考、积极探索，自己构建知识的习惯和积极主动的学习方式。 3 弹性化教学过程可以使所有学生获得创新发展的空间。《高中化学课程标准》在确保所有学生都能获得必须的化学知识的同时，充分关注不同学生在化学这门学科上得到不同发展的需要而设计了两个必修模块和六个选修模块。必修模块在初中化学的基础上对学生的化学知识起到了巩固和提高的作用，并为学习选修模块和今后继续提高化学知识水平作了必要的铺垫。选修模块各有侧重：或注重于实用的化学知识，或注重于化学理论的系统深入学习；或着眼于化学和现代科学技术发展的关系；或为有兴趣于实验探究的同学而开设。课程标准的这种做法，符合学生的智力各