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兴趣一一学习诗歌的金钥匙 摘要：新教材选入了大量的诗歌鉴赏。诗歌可以陶冶 人的情操，提高人的文学修养，但它却向来是学生的一个 弱点，也是教师的一个盲点。本文就诗歌教学谈几点粗浅 的看法。 现代美学家朱光潜先生感叹：“一般青年都欢喜听故事 而不欢喜读诗。”他告诉我们：“一个人不喜欢诗，何以文 学趣味低下？……诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗 的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝 不会觉到人生是干枯的。”正如朱光潜先生所说一般学生恰 恰正是不爱读诗歌，更不懂怎么学诗歌。甚至，不少学生 的诗歌的阅读量几乎是零。这就给诗歌教学带来了难度。 由于本身阅读面窄，对诗歌又知之甚少，学生在学习 诗歌不知如何入手，只是按传统的学习方法听、记所谓的 中心思想，主旨感情，被动的接受导致学习的结果是只知 其一不知其二，无法做到举一反三、由此及彼。教师唱独 角戏，上课自然缺少激情，效果可想而知。将诗歌的主旨 直接说出让学生记录，教无教趣，学无学趣，这种教学还 有什么意义？学生又能有多少收获呢？ 显然，这一状况必须改变。为此，我具体分析了学生 之所以对诗歌学习提不起劲的原因。 主要有两点，一是没时间。二是没兴趣。 学生似乎更愿意将时间花于埋头做数理化，因为理性 思维比感性思维的收获要明显得多，他们就觉得做一题的 效果比看十本课外书有用。读诗不如做数理化，如此恶性 循环，自然无时间可言。为此我