飘然思不群——运用思维导图，激发作文构思.pdfVIP

60f写作 飘然思不群 — — 运用思维导图，激发作文构思 广东深圳市宝安区沙井 中学 张玉蓉 “思维导图”是通过画图的形式。将放射性思 一 、 案例背景 考具体化的过程 ．是放射性思维 的表达 。 “思维 写作作为言语活动 的书面表达形式 ．本质是 导 图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的 思维与语言的互相转换 。思维枯死 ，往往是学生 产生和创造性思维的形成。 、 写不好作文的致命点．思维能力是写作能力的基 (二)如何绘制思维导图? 础。在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有 绘制思维导 图的程序 ： 助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联 (1)准备一张空 白纸，横放在桌前。从 白纸的 想，改变 学生面对写作素材 ．死板僵化 、～成不 中心开始画 。周围要 留出空 白。这样会让你大脑 变的封闭的思维定势。 的思维能够 向任意方 向发散 出去 ，自由地 以自然 鉴于 以上背景 ．我们从思维学 的角度切入 ． 的方式表达 自己。 打破传统作文教学模式 ．对作文创新与思维训练 (2)准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你 的关系、思维训练 的方法进行 了初步探讨 ．创造 的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和 性地运用 “思维导 图”．激发作文构思，达到 了使 生命力．为你的创造性思维增添巨大的能量，此 学生 “拓宽思路、立意出新”的效果。 外 ．自由地使用颜色绘画本身也非常有趣 (3)提炼作文题 目的中心词 (主题词) 二、案例主题 (4)把主题写在 白纸 的中心并圈画起来。一 (一)什么是思维导图? 幅代表中心思想的图画越生动有趣 ，就越能使你 思维导 图又称脑图．是由英国托尼 ·巴赞博 集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋 ! 士在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一 (5)由中心出发，围绕主题，写出3—7个次主 种科学方法。 题 ．把次主题用关键词的形式写在由中心发散出 思维是作文过程的核心．只有抓住思维这一 来的线条上。让各分支线条 自然弯曲而不是像一 条主轴 ，作文才能有深度 、有广度。旧的作文教 条直线。你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分 学实践也很重视思维的培养 ，但并没有教学生具 枝 ．就像大树的枝权一样 ，更能吸 引你的眼球。 体可操作的思维方法。脑 图的引入解决了这个 问 (6)再 以每一个次主题为中心，写出37个 题 。 “展画脑图”的过程实质是发散性思维的过 次次主题 也把次次主题用关键词的形式写在 由 程 ；联想是发散思维的工具 ，通过联想的展开 ， 次主题发散出来的线条上。一个关键词会使你的 由一事物作为触发点。向四面八方勾连熟悉的生 思维导图更加醒 目。更为清晰。每一个词汇和图 活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富 形都像一个母体 ．繁殖 出与它 自己相关的、互相 而且合理 。这样 ，还需要掌握联想 的展开与选 联系的一系列 “子代”。就组合关系来讲，单个词 择 ．也就是 “完善脑图”。 汇具有无限的一定性时，每一个词都是 自由的 ，