浙江传媒大学各主要教学环节质量标准（试行）.docVIP

浙江传媒学院各主要教学环节质量标准（试行） 浙传院〔2009〕21号 第一章 教学工作与各主要教学环节 第一条 教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低决定了所培养人才质量的高低。为明确各主要教学环节的质量标准，推进教学工作的进一步规范化，切实提高教学质量，特制定本质量标准。 第二条 教学工作包括理论教学、实验（实训）教学、考试与成绩评定、实习、毕业论文（设计）等主要环节。 第三条 各主要教学环节质量标准是各类教学评估的重要观测点之一，质量标准应完善合理、执行严格。 第二章 理论教学 第四条 理论教学以思想文化知识和学科专业知识为基本内容，是教学工作的基本形式和中心环节之一，主要以课堂教学为载体进行。完整的课堂理论教学包括课前准备、课堂教学、作业与课外辅导等环节。 第五条 课前准备 （一）制订和学习课程教学大纲。每门课程均应有教学大纲，教学大纲的编制要求和管理规范详见《浙江传媒学院课程教学大纲管理规定》。 （二）编制教学进度表。任课教师应根据教学大纲和校历安排，合理安排教学进度，于学期初填写教学进度表。 （三）编写教案。任课教师应根据教学大纲和教学进度安排，在熟悉教学内容和教材、了解学生、了解教学环境的基础上，编写出教案，并制作所需的多媒体课件，做到备内容、备教法、备学生。教案的编写和管理规范详见《浙江传媒学院教案管理暂行规定》。 （四）做好与课堂教学有关的其他准备工作。任课教师应在课前做好多媒体教学设备、教具的检查和试用等各项教学准备工作，使教学设备和用具处于完好备用状态。 第六条 课堂教学 （一）课堂教学的主要任务是根据教学大纲的要求和教学进度表的计划，以一定的教学组织形式，引导学生学习课程的基本理论、基本知识，掌握基本的技能，同时开发学生的智能，培养学生的职业素养和创新能力。 （二）任课教师进入课堂应衣冠整洁，举止文明，有良好的教态教姿。一般在课程的第一堂课，应以适当的方式进行自我介绍，简要介绍课程学习内容、授课计划，介绍教学参考资料，详细说明课程考核成绩的组成和标准。 （三）教师因故的调课停课应按照学校有关规定执行。教师应对学生出勤情况和课堂纪律进行管理，维护正常的教学秩序。 （四）课堂讲授应做到合理组织教学内容，理论阐述清晰，概念明确，论证严密，逻辑性强，重点、难点和疑点突出，切忌照本宣科。结合发展迅速的传媒行业，介绍本学科专业、本课程前沿的最新发展变化，吸取和接受最新的科研成果和学术观点。 （五）课堂组织形式和教学方法方面，在传统的讲授、问答等方法以外，要注重启发式教学，提倡使用案例教学、讨论教学、小组教学等新型的教学方法，充分发挥学生在学习上的积极性和自主性，增强师生在课堂上的互动，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 （六）教学手段方面，将现代多媒体网络技术与传统教学手段协调运用，以提高课堂效率和教学质量为标准，恰当地使用多媒体手段，切忌以课件、音像制品等的放映代替教师的讲解和点评。 （七）课堂用语用字应当遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关语言文字的法律法规，使用普通话和规范字进行教学。 第七条 作业与课外辅导 （一）学生在课堂之外的学习是理论教学的组成部分之一。为帮助学生理解和掌握课堂教学内容，教师应布置适量的课外作业，提供必要的课外指导和辅导。课外作业布置和指导辅导应着眼于培养学生的自学能力、综合运用知识技能的能力、创新创业创作能力。 （二）教师应认真、及时批改作业。可采取普遍批改和抽样批改相结合的方式，要注意分析作业中的出现的问题，并进行讲评和辅导。 （三）对学生的作业应严格要求。对不按时完成作业的，要加以督促；对作业不符合要求的，要退回重做；对学习态度不端正，作业马虎应付，甚至抄袭剽窃的，要给予严肃批评教育，并在课程成绩给予上有所体现。 （四）教师应提供多种形式的课外辅导，并了解学生的学习情况与需求。告知学生课外联系教师的方式，对学生的疑问给予个别或集体的解答，组织学生进行课外学习和讨论，重视运用网络课程、网络组群、电子邮件、论坛、博客等新型的交流辅导载体。 第三章 实验（实训）教学 第八条 实验教学包括：理工类传统概念的实验、实训、计算机上机等三类实践性教学环节，统称为“实验”。实验管理办法详见《浙江传媒学院实验教学管理暂行办法》。 第九条 凡实验课都要按人才培养方案制订实验(实训)教学大纲(以下简称实验教学大纲)。关于实验教学大纲编制的要求详见《浙江传媒学院课程教学大纲管理规定》，教师应严格按课程实验教学大纲的要求组织实验教学，不得随意减少实验项目或实验内容。 第十条 实验教材（或实验指导书）是体现实验教学目的、内容和方法的重要依据，所有实验课都应有实验教材，并在开课前发给学生。实验教材一般由任课教师或实验教师根据实验教学大纲要求确定，经教研室、系讨论审