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校 本 培 训 讲 座 稿 年轻教师成长应从七个方面开始 烟筒屯中学 年轻教师成长应从七个方面开始 1．从模仿迁移开始。教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是模仿的初级阶段，通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课全搬照抄；局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用骨干教师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级阶段，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。只有当教的再造性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力了，然后才能结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，这就是创造性模仿。 2．从学习理论开始。作为教帅，需要读一些教育理论书籍，更需要经常渎大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪—F来做成剪报收藏好，并在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。 3．从分析教材开始。教材是教师敕以施教的依据。对教材研究的程度，直接影响着对教材的传授。我们总不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧!有时似乎很懂了，其实，离教材的本意还远着呢。不要指望读一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教师还不懂怎么教，需要有人帮助他们分析教材，使他们能够明确教材的编排意图，教材所处的地位与作用，教学这一部分内容的重难点，了解教学时应注意的地方，从而吃透教材，用好教材。 4．从互动交流开始。它是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。它可营造山宽松自由的教学研究氛围，让教师在“聊一聊”“议—‘议”中探讨教学中遇到的实际问题或课改中的“难点”“热点”问题。针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法，从而你一言我—语地进行互动式的探讨。这样“聊”起来感觉到“言之有物”，针对性强，气氛浓，所以教师乐于参与，愿意深入探讨。这样，新教帅可以得到同伴的帮助，有效地促进他们专业水平的提刀。 从例研究开始。课例研究是以展示一两节课例的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。新教师通过听课，再听其他教师对所听的课进行评议。评议中肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等，为新教师提供了很好的学习研讨机会，这刘．提高新教师的教学水平是大有帮助的。 6．从自我反恿开始。叫澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果—个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。新教师要想使自己的业务能力不断地提高，就要让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是勤写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，防止教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的日的。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程中的成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备谍”。 7．从网络互动开始。教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的下作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。