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计算机应用技术人才培养初探 　　针对计算机应用技术专业智慧互联方向人才培养存在的问题，提出了该专业模式下创新创业教育发展的新途径，同时提出了计算机应用技术专业创新创业人才培养过程中需注重校企深度融合、实行多证书模式、搭建互联网＋创新创业平台以及利用大数据等几点建议，从而培养出既具备专业知识和技能又具备创新意识和创业能力的大学生。 　　计算机应用技术专业;创新创业;人才培养互联网＋近年来，我院计算机应用技术专业与北京智联友道、北京慧科、山东师创等多家企业开展２＋１校企联合办学，进行订单式培养，大大提升了大学生的实践动手能力和就业能力，成效显著。 　　但新形势下，尤其在国务院总理李克强在２０１４年夏季达沃斯论坛开幕式上提出全民创业万众创新的态势下，我们不得不重新思考，计算机应用技术专业如何能顺应国家倡导的创新创业教育改革形势，如何进一步提升高职大学生的创新意识和创业能力，这也成为我们思考和探索的目标。 　　一、计算机应用技术专业人才培养存在的问题针对我院计算机应用技术专业智慧互联方向人才培养方面的实际情况，通过合理分析，得到我院计算机应用技术专业智慧互联方向人才培养方面存在如下问题１．创新创业教育理念把握不到位一直以来，我们的计算机应用技术专业对人才培养的教育理念把握不到位，所面向的对象不是全体学生，而是专门针对那些对创业感兴趣的学生，意图把他们培养成为能独当一面的自主创业者，在很大程度上就忽略了对所有学生创新意识和创业能力的培养。 　　２．创新创业过于注重理论教育作为职业院校，我院教育教学经历了项目化等一系列教学改革，良好的教学形式在一定程度上也促进了教学质量的提升。 　　但以创新创业为内容的基础知识理论教育与实践教育不能有机融合在一起，如在全院开设的《职业素养》这门课程，我们只把它作为单独开设的一门创新创业教育课程，而不是通过具体的实践操作去领悟去提高。 　　创新创业教育需要理论和实践相结合，只有注重实践，我们的创新创业理论才不会过时，才有适用性；只有注重实践，才能提高学生创新创业的实效性和能动性。 　　３．缺乏完整的创新创业课程体系对学生创新创业教育的培养并不仅仅是学习一两门课程那么简单，而是需要从整体上进行把握。 　　现有的计算机应用技术专业人才培养方案已不能够适应当前知识经济和信息经济对创新创业型人才培养的要求，因此，投入足够的人力物力财力去构建完成创新创业教育课程体系是我们的当务之急。 　　有了系统而完整的创新创业教育课程体系，我们才能够从根本上提高创新创业教育质量，提升大学生创新创业的能力。 　　二、专业模式下创新创业教育发展的新途径１．互联网＋理念下培养学生的创新创业精神培养学生的创新创业精神，首先要从源头上抓起。 　　这个源头就是思想意识，让学生从思想上彻底转变创新创业观念，把日常学习到的片面的琐碎的知识转变到以提升学生综合素质的层面上来。 　　综合素质提高了，学生才会对各种形式的就业有更好的理解，才会摒弃取易避难的传统就业观念，同时能够理性地分析、不去盲目地追求那些工资性就业岗位。 　　这种思想上的转变，也极大地促成了学生能够放手尝试自己的想法和认识，能够克服困难，不畏惧错误和失败。 　　其次，将互联网的高科技手段与创新创业相结合。 　　互联网应用于教育形式多样，但与创新创业结合，本身则是进步的一种表现。 　　它改变了传统的一所学校、一名老师、一间教室的传统教学模式，有效利用智慧互联、移动终端向学生提供各种创新创业技能培训等，拓宽了学生的眼界，提高了学生的学习兴趣，增强了学习的针对性，带动了学生创新创业能力的培养。 　　第三，塑造具有开拓精神的创业人格。 　　求真务实开拓创新，在创新创业的道理上永不过时，但学生不仅要具备创业的思想和能力，还必须要具备强烈的社会责任感和敬业精神，有坚忍不拔的冒险和开拓精神。 　　２．多举措进行创新创业教育专业师资团队建设职业院校教师应具备专业性和职业性，把职院教师创新创业教育的能力作为培训的重要内容对学生创新创业教育的发展起决定性的作用。 　　通常，对教师的培训以岗前培训和顶岗锻炼为主。 　　这些措施能在短时间内促成教师的专业化，但不能促成教师的精英化。 　　而在校企合作背景下，我们鼓励和选派合适的教师去企业挂职锻炼，熟悉企业操作规程，掌握实践操作技能，这样有利于教师理论和实践的结合，使得创新创业教育能力得到提升。 　　同时可以利用省培和国培机会，选派优秀的教师到全国各地参与创新创业教育培训班，吸收前沿的教育理念，掌握最新的创新创业资讯动态，真正做到与教育发展潮流相接轨。 　　３．建立与实践教学相结合的创新创业教育场所万事开头难。 　　学生在掌握了各种创新创业知识和技能的同时，还没有足够的能力去创办和维系一个企业的正常运转。