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利用词块听写,提升词汇教学 在英语词汇教学中,听写在很长时间以来都被应用于语言教学和语言测试中。但是实际上学生并不喜欢听写。随着研究的深入,词块学习逐渐崭露头角,它的作用和地位也渐渐被发掘出来。相对于仅仅记忆单词,通过记忆词块能得到更好地学习结果。 一、词块的定义 词块在语法和词汇方面分别有不同的定义和功能(陈小曼, 2012)。迈克尔路易斯的(1993)词块理论认为语言不是不但由词汇和语法构成的,而且也包含词块(1exical chunks). 人们在运用语言表达信息的时候,用的不是临时构造出来的新词句,而且也用到了原先就储存在头脑中的词块。词块能加快语言在头脑中的处理速度。由此可见,它对于语言习得和语言输出都是具有重大意义的。So it is of great significance for both language acquisition and language output. Wilkins (1999)指出:“如果语言没有声音和语法,人们将不能表达很多东西,但是如果有词语,人们将无法表达任何东西。”学生掌握的词语的数量和质量对学生英语的听说读写都有直接的影响。Nattinger JDecarrico J (1992)认为语言学习的过程就是对词块学习和处理的过程,词块的运用大体上能反映一个人的语言能力和语用能力。argues that the process of language learning is the process of understanding and applicationof lexical chunks, the use of chunks largely reflects a persons language ability and pragmatic competence. 听写作为一种学习技巧和语言输出的方式,整合了整个语用过程,“覆盖了很多种语言技巧,反映了语言作为交流和阐述事情内容的功能” (Harris, 1983). Rivers (1999) ?J为听写是教师对学生听说读写能力的一种训练。dictation is training in listening, speaking, reading and writing comprehensive teaching mode. Xiao-li Bi (2004)提出有效的听写不仅能提高学生的听的听力,还能提高语言的理解能力。因为词块有指向语义、句法和上下文的功能,它的作用很大程度上超过了单个词汇本身,因此词块听写的重要性是不言而喻的。 二、关于听写 现有的研究表明,听写涉及语音学、语法和词汇方面的知识。这就要求停歇着要会用到理解话语、分析话语,并且能训练学生在听、写和短期记忆方面的能力。这是一种积极的、具有创造性地心理机能。从应用语言学的角度来看,听写也是一种测量学生综合语言能力的有效手段(Deveci J,2004)。中国老一代语言专家,像许国璋,李冠一和董亚芬都赞同听写的好处。 三、研究问题 本研究旨在探索词块听写在高中英语词汇教学中的效果。目的是为了证明词块是如何帮助学生提高他们在测试中的表现的。由此,本文的研究问题如下: (1)传统的单词听写与词块听写的成绩对比如何? (2)词块听写对不同层次的学生影响不同吗? 通过研究这两个问题,此研究致力于证明词块听写的确能提高教学效果并且应被广泛推广。 四、研究方法 为了找到上述两个问题的答案,本研究将定性与定量相结合。例如,作者设计并分析了几分词块听写和测试的成绩。 五、研究结果和分析 通过调查研究发现,有超过65.9%的学生认为词块听写是非常有意义的。同时,少于15%的学生认为词块听写是无效的。这意味着大部分学生是认同并且接受词块听写的。词汇和词块的扩大使得提高英语词汇成绩变得可能。 六、研究结果的讨论 1.学生对词块听写的满意度调查。 通过调查词块听写和97名学生的测试成绩之后,笔者发现,在听写成绩和听写方式之间的关系众,词块听写的效果更好。学生满意度调查问卷关于块听写表明,超过一半的学生认同词块听写。只有几个学生认为词块听写没有提高英语学习。因此,加强英语块听写训练对促进词汇学习有很好的影响。 2.词块听写和词汇成绩之间的关系。 研究表明,词块听写和词汇测试成绩之间存在着显著相关的关系,听写的能力与英语的综合能力有很大的关系,应用和提高听写能力可以间接地促进英语的其它能力。在现实生活中,建议教师加强块听写。频繁的听写词块能充分激活学生的主动性、积极性,帮助学生理解所学,丰富词汇,掌握语法和英语语法。总的来说,这显然是有效的词汇学习。 七、结论 中学生英语单词听写和听、阅读、写作和论文成绩显著相关,学生们的英语块听写水平直接影响学生的英语学习效果;超过一半的学生听写英语的一