网络的心理危害和措施诠释.docxVIP

　　论文关键词网络;青少年认知过程行为特征论文摘要随着电脑的普及应用网络在改变人们生存的地缘空间的同时，也改变着人们的生活、工作及思维方式，尤其对青少年这一特殊群体的影响更为明显。 　　本文在分析网络特点及青少年心理发展特点的基拙之上，从认知过程、行为特征、情绪情感等几个方面论述网络对青少年的心理危害，并提出了相应的应对措施。 　　20世纪，人类最大的科技成就莫过于计算机发明及互联网的诞生。 　　互联网作为全球信息化革命的最新体现，给人类社会带来极大便利的同时，也产生了一些消极作用。 　　特别对青少年而言，在为其知识获取、技能掌握、心理沟通提供便利条件的同时，也使其心理发展面临一系列问题，如网络依赖等。 　　这一方面是由于青少年特定的心理特点决定的，但另一方面也是受网络特点的影响。 　　一、网络对青少年心理社会行为的影响随着电脑的普及与应用，青少年有更多的机会来接触和使用电脑，并成为网络的主要受益者。 　　但作为具有特定发展特点的青少年，在使用具有特定特点的网络时，也不可避免地产生一些消极问题。 　　目前的研究结论认为，互联网对青少年的心理社会行为的影响主要表现在认知、情绪情感、行为以及自我意识等方面。 　　一互联网对青少年认知过程的影响。 　　格拉尼克和拉梅研究发现互联网的自组织的特性可能导致使用者的思维模式出现5个方面的变化要素主义思维转向虚幻感;情境化的批判思维技能的发展;体现自我同一性的元认知的出现;思维流畅性增加;效能感的发展-2000。 　　更为具体地说，由于互联网的使用，以线性的要素主义为特征的现代人的思想模式可能转化为后现代主义的非线性的思维模式。 　　奥尔森认为，这种转变可能类似于那些在中学阶段由于大量知识的学习而导致的认知过程出现的大量的变化，如抽象思维的发展、普遍道理的学习,1994?也有的研究者发现，互联网的时间感、空间感、现实的知觉、自我感会在互联网中发生改变。 　　二互联网对青少年行为过程的影响。 　　对大多数人来说，他们会从互联网的使用中受益;但对一部分人而言，当使用变成滥用的时候他们的生活就可能会出现病理性的行为问题，如互联网成瘾、互联网依赖等,1999。 　　互联网对人的社会交往方式和社会交往技能可能产生影响。 　　有人发现互联网成瘾者主要使用互联网进行社会交往，而不存在与互联网相关问题的人则使用互联网来保持已有的人际关系,1996。 　　也有的研究表明，网上聊天与发送电子邮件正成为人们认识新朋友的一种非常平常的方式而在我国也有不少上网成瘾的报道，尤其中学生由上网所引起的自杀、出走、碎死事件值得引起关注。 　　三互联网对青少年情绪情感、自我意识的影响。 　　互联网使用不仅对人的认知、行为过程有影响，它同时对人的情绪情感以及自我意识有影响作用。 　　首先，互联网可能会给青少年带来积极的心理体验。 　　斯普劳尔认为互联网这种社会性技术可以给用户以归属感和人性支持,1995。 　　其他的研究发现，互联网的使用会使社会联系增加，让用户感觉舒服与力量感。 　　但是，互联网的使用也会给用户的情绪情感带来消极影响。 　　特克勒发现一些被试因为上网交友而导致社会孤立和社会焦虑的产生,1996。 　　也有的研究发现，过多使用互联网会导致孤独和抑郁的增加，具体地说，他们的研究发现互联网的过多使用，即使是因为交流而使用互联网，也会导致社会卷入的减少与幸福感降低。 　　其次，互联网使用存在一个很重要的特征，即大多数的互联网使用者独自使用互联网，电子化的个体正在逐步增加。 　　因此，互联网较可能对自我意识的发展与人格的倾向性产生影响。 　　最后，某些网上活动可能会给具有较好计算机技巧的人赢得尊重与地位，可能对一个人的自我评价产生影响。 　　二、应对青少年网络问题的措施一重视网络对青少年的学习、生活的作用与影响。 　　随着电脑的普及与推广，由于特定发展阶段生理、心理发展的特点，青少年与网络的关系日益密切，并逐渐成为互联网的主要使用者。 　　由于其双刃剑性，网络在促进青少年快速健康发展的同时，也带来了一系列的负面效应。 　　一方面，青少年可利用其下载有用信息，完善自己的知识技能;另一方面，青少年可能利用其浏览一些非法网站，借以满足其特定的好奇心和心理需求。 　　因此，要重视网络对青少年的学习与生活的影响的同时，要客观地把握、评价网络媒体对青少年的影响，不要把网络媒体的影响估计过高，也不能估计过低。 　　二开展网络道德教育。 　　网络社会是人类开拓的一个新的生存空间，由于其短暂性，基本上还没有法律规范，没有道德规范，人们只是按照自己在现实社会中的体验来约束自己，这种情况在我国尤为严重。 　　面对新的网络领域，又一时没有形成新的道德规范，从而大量网上行为处