最新人教版四年级语文上册巨人的花园教案与反思.docVIP

《巨人的花园》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆”8个生字；理解“洋溢、喧闹”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会巨人在行动和心理上的变化。 二、过程与方法 对比的方法理解课文内容。 三、情感态度和价值观 懂得与别人分享的快乐才是真正的快乐。 【教学重点】 欣赏课文，体会童话表达的特点。 【教学难点】 明白快乐应该和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 【教学方法】 想象法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、观看视频，导入新课 同学们，你们一定读过不少的童话故事吧。 今天，咱们就一起去认识另一则童话故事里的一位巨人。什么是巨人呢？巨人，指身材高大异于常人的人。在童话故事里有很多巨人。想一想，你都读过哪些关于巨人的童话故事呢？（如：《吃影子的巨人》《巨人和裁缝》）师出示几幅巨人的图画，生感受。 让我们一起走进课文《巨人的花园》，看看这到底是一位怎样的巨人呢？ （板书课题：9.巨人的花园）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说这篇课文讲了一件什么事呢？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：这篇课文主要写了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一起过上了幸福的生活。 3.学习生字： （1）出示生字：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆。学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）识字比赛。 4.学习多音字：尽：jìn（尽头）jǐn（尽管）；落：luò（落叶）là（落下）。 5.出示含有生字的词语：洋溢 允许 喧闹 增添 训斥 冷酷 脸颊 拆除 （1）各种形式读词语。 （2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。　 （3）师归纳总结重点词语：洋溢：情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。训斥：训诫斥责。任性：放任自己的性子，不加约束。冷酷：待人冷淡刻薄。呼啸：发出高而长的声音。 6.将生字带到课文中朗读课文。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ 第一部分 (第1、2段)：巨人外出时，孩子们在花园里快乐玩耍。 第二部分（第3-6段）：巨人归来后，赶走了孩子，给花园砌起围墙。 第三部分（第7-11段）：巨人醒悟，花园又有了生机。 （二）学习第一部分。 1.指名读第1、2段。师生评价。 2.思考：巨人回来前，花园里是什么情景呢？找出相关句子。（春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。） 3.有感情地朗读这几句话。 过渡：可是，有一天，巨人外出归来了，花园里的情景发生了很大的变化，让我们走进课文的第二部分。 （三）学习第二部分。 1.指名开火车读第3-6段。师生评价。 找出巨人归来后对孩子们说的话？（谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！）从对巨人的这些描写中，可以看出巨人是个怎样的人？（很粗暴、冷漠自私的人。） 想象一下：巨人可能还会说什么？他的表情动作又怎样呢？哪位同学能当一回巨人，到台前来演示一下呢？（鼓励学生合理想象，大胆表演） 默读第4、5段后，思考：巨人还做了什么？孩子们是如何表现的呢？（巨人砌起围墙，并竖立“禁止入内”的告示牌；孩子们吓坏了，四处逃散。） 巨人回来后，花园和外面有何不同？（村子里——开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。巨人的花园——仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）作者运用了什么手法去突出不同？（对比）举例说明对比的用法？（对比，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更鲜明。如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。） 其实，围绕砌墙和拆墙前后，作者不仅写了情景的对比，还写了巨人前后哪些不同呢？（巨人态度不同、巨人感受不同），请阅读相关语段，概括出砌墙和拆墙前后巨人的这些对比变化？（态度不同：砌墙前巨人很任性，很冷酷，后来变得有爱心了。）（感受不同：一开始巨人感觉这是一个既漫长有寒冷的冬天，在孩子的亲吻里，巨人感受到了温暖和愉快。） （四）学习第三部分 1.指名开火车读第7-11段。师生评价。 2.“孩子们的欢笑使花园增添了春意”这句话如何理解？（这是点睛之笔。孩子们的笑声给花园带来了春天，强调了孩子们的作用。） 3.从第7段中找出对巨人的语言描写，并分析巨人的性格？（好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 巨人和自私、很暴躁。） 4.巨人的暴躁和冷酷还可以从第8段中的哪些词语看出来呢