语文人教版七年级上册《在山的那边》.docVIP

《在山的那边》教学设计 张北县第三中学 王永兰 课题：《在山的那边》 教材版本：人教版 授课年级：七年级 学情分析： 七年级的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对七年级学生来说，这首诗很有吸引力。一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中“山”和“海”的象征意义。但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。 教材分析： 本课是人教版七年级上册第四单元第十九课，这篇课文是一首抒情诗。诗人王家新抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，要一次次战胜失败和苦难，不停地翻过无数座山，才能达到理想的境界。诗人用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，再现了在现实的磨难与理想的苦苦坚持之间的精神历程。诗歌语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新感受，并产生浓厚学习兴趣。 根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为： 教学目标： 1、有感情地朗读全诗。 2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 3、品味重点词语的深沉含义，领会诗歌所阐述的人生哲理。 4、树立远大的理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言 教学难点：理解文中“山”与“海”的象征意义，运用象征手法。 教学过程设计： 一、创设情境导入： 1、播放学生熟悉的歌曲《隐形的翅膀》，多媒体显示歌词。 2、解读首歌歌词中隐藏的含义： 预设：（生） 坚强：每一次 都在徘徊孤单中坚强 每一次 就算很受伤 也不闪泪光 。 希望：我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 追逐的年轻 歌声多嘹亮 。 梦想和信心：隐形的翅膀 让梦恒久比天长 我终于 看到 所有梦想都开花 。 勇敢：我终于翱翔 用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧 3、大家听得很投入，解读的也很到位。有一位作家从小也有“一双隐形的翅膀”带他“飞”到了现在，今天就让我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，去倾听有关“山”和“海”的诉说。 二、初读诗歌，整体感知 1、师播放《在山的那边》的朗读：小时候，我常伏在窗口痴想……（生听） 2、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读） 3、一生读、齐读 4、谁来说说你读这首诗的心理感受？（孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情，理想实现后的兴奋。） 5、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（要读出孩子天真的口吻，读出母亲的慈祥和蔼，语调轻缓） 6、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读） 三、细腻品读，读出诗意 1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。 2、请同学们根据老师的提示，说说诗歌的第一节和第二节的内容有什么不同？ 提示：从事情看： 从时间看： 从方式看： 从心理看： 从“山”和“海”的含义看： 3、来，捧起课本，女生读1小节，男生读2小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。 四、优美解读，读出诗境 1、通过朗读，你觉得这首诗中的“山”和“海”有什么深沉含义？表达了作者什么感情？ 预设：山——困难 海——理想 这首诗借助山和海两个意象，表达了一种信念与哲理：奔向理想人生的征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。 2、再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读） 五、丰富连读，读出诗美 1、读得好美啊！请用这样的句式说话：我觉得 ————— 写得好，好在 ————— （小组深入地讨论，待会儿我们来交流） 预设：（1）“隐秘的想望”中“隐秘”用的好，好在小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”。 （2）“山那边的山啊，铁青着脸”写的好，好在这是拟人手法。赋予了大山人的情感，生动形象的写出了我失望沮丧的心情，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。 （3）“一次次漫湿了我枯干的心灵”写的好，好在这句话就是说:理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力. （4）在一瞬间照亮你的眼睛”写的好，好在它写出了理想的实现使人兴奋、惊喜 …… 六、联想想象——感受诗歌的画面美 1、一座座大山，挡住了孩子远望的视线