反比例函数说课课件.pptVIP

* * 华师大版义务教育课程标准实验教科书·八年级下册第十八章第四节 通江县瓦室中学 吴丕贵 反比例函数 的图象和性质 教法分析 教材分析 学法分析 过程分析 一、教材分析 （一）教材所处地位和作用 本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。反比例函数的图象与性质是对一次函数图象与性质的对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。 （二）学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点。一方面运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了函数及具体的一次函数的相关知识，已经形成了一定的处理函数问题的方法，但也很容易形成定势思维。 （三）教学目标分析 1、进一步熟悉作函数图像的主要步骤，会作反比例函数图像。 2、体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。 3、逐步提高从函数图像中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 4、通过多媒体课件的展示，感受数学活动的探索性及创造性，培养实事求是的科学态度，发展学生抽象思维能力，锻炼学生的表达能力及与人交流能力。 （四）教学重点难点分析 重点：反比例函数的图像画法及探究反比例函数的性质 难点：反比例函数图像是平滑双曲线的理解及对图像特征的分析 二、教法分析 1、应用多媒体进行展示教学 使知识的呈现更加直观生动 ，提升学生的学习兴趣，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 2、讲练结合法 学习活动：探究——讨论——交流——总结 3、问题教学法 用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。 4、对比教学法 注意与学生已有知识的联系、对比，减少学生对新概念接受的困难 。 三、学法分析 1、让同学们积极思考，培养学生认真治学的态度和良好的思维习惯。 2、通过教学活动过程，培养学生的兴趣，交流合作的能力。 复习旧知，引出新知（5分钟） 探究新知，发现规律 （25分钟） 运用新知，拓展训练（10分钟） 知识回顾，反思新知（3分钟） 布置作业，巩固新知（2分钟） （一）复习旧知，引出新知 1.复习反比例函数 先设计两张幻灯片一是为了复习反比例函数，二是为了复习函数的画法。为后面学生作反比例函数的图象打基础。 2.复习函数的画法 设计意图： 建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，符合学生的认知规律，而且也有利于引导学生顺利进入学习情境。 那么反比例函数的图象应 该怎样去画呢？ 探究活动1––反比例函数的图象 画一画：引导学生运用在画函数图象中所学到的方法，会画反比例函数的图象。 看一看：观察反比例函数的图象，找出反比例函数的图象特征 比一比：让同学们会独立完成反比例函数的图象 设计意图： 这三个活动都是学生参与完成的，体现了学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者，而且环环相扣。特别通过多媒体展示画图的过程，直观生动，突出了本节课的重点。比一比环节更调动同学们的积极性、自信心和自豪感。 探究活动2––反比例函数的性质 1.当k0时,图象的两个分支分别在第一、三象限内，在每个象限内，曲线从左至右呈下降趋势，y随x的增大而减小． 2.当k0时,图象的两个分支分别在第二、四象限内，在每个象限内，曲线从左至右呈上升趋势， y随x的增大而增大。 讨论： 学生分组针对上面的三个问题，结合画出的图形分类讨论，归纳总结出反比例函数的图象的性质： 设计意图： 提高学生从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质，体会分类讨论的思想，数形结合思想的运用，并引导学生积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法。 （三）运用新知，拓展训练 练习 1、通过抢答的方式，调动学生的参与热情