财务会计教学改革论文.docxVIP

　　摘要本文以财务会计课程教学改革要求为基点进行相应的教学创新改革，提出一些财务会计教学改革的设想，旨在通过教学改革的一些举措促进学生专业知识和专业技能的提高。 　　关键词职业胜任能力;财务会计;创新教学一、目前高等院校会计教学面临的问题1教学理念的误区使会计教育培养出的学生与市场需求严重脱节。 　　目前，会计执业界和教育界之间缺乏应有的交流与沟通，会计学教学理念重会计轻管理、重操作轻原理、重规则轻质疑、重簿记轻报告、重个体轻系统、重本体轻环境、重技巧轻育人。 　　像批判性思维、写作能力、语言交流能力和决策能力这些最重要的会计技能要素并未归于会计教学理念中，以教师为中心的教育理念仍根深蒂固、素质教育理念尚未被普遍接受，会计教育理念存在理论联系实际不够、职业道德教育不够等问题。 　　2课程设置不合理，教学内容衔接不畅。 　　在课程设置方面存在专业课内容重复较多、课程设置中存在遗漏等显著性问题。 　　在会计教材方面，对会计准则解释较多，理论分析很少，使学生知其然，不知其所以然。 　　有些专业基础课和专业主干课的培养目标和教学计划没有以社会需求为导，各高校关于财务会计课程体系和教学内容安排大同小异，即设置《会计学基础》《中级财务会计》《高级财务会计》等课，而中级财务会计中关于持有至到期投资、非流动资产减值测试等内容涉及货币时间价值、风险与收益等财务管理内容，但此时还未开设此课程；中级财务会计中的长期股权投资与高级财务会计中的企业合并、合并会计报表内容高度相关，却被人为划分至两门课程。 　　目前，现行财务会计课程的教学过程中偏重对专业知识的传授，而对于学生动手能力的培养显得不够，教材和教师会用大量篇幅介绍会计确认、计量、记录和列报，却很少解释会计政策选择、会计职业判断所带来的经济后果，而这恰恰是能力培养的重要方面。 　　3教学模式落后，导致会计专业毕业生专业胜任能力欠缺。 　　当前我国会计教学的基本模式为教师课堂讲授，一言堂式的教学方式侧重于知识传授，忽视对于知识的应用，很难培养学生的判断能力和决策能力。 　　随着会计准则的持续趋同，制度、方法不断增加和修改，会计课程的教学内容变得越来越多，以传授知识为重点的传统教学方式会很难跟上客观形势的变化。 　　教师没有时间启发、引导学生思考，造成学生在重要原理和重大问题上认识肤浅。 　　实际上，会计充满了假设和主观判断，从会计政策选择到会计估计变更都充满不确定性，为会计职业判断留下充分空间，职业判断的结果会产生直接的经济后果，而我们目前的会计教育恰恰忽略了这一重要特征。 　　4教学评价单一，无法推动高校教师和学生综合素质的全面发展。 　　现在很多高校学生学习积极性不高、兴趣不浓，得过且过，平时不努力，在考试前要求老师给予重点，长此以往，造成学风不良，教学质量低下。 　　这可能源于目前学生评价方式单一，主要以学校为主导，注重卷面成绩不重视实际能力，只注重期末成绩不重视平时成绩，这种传统的教学考核评价机制重结果轻过程、重知识轻能力，不利于培养学生的动手能力和创造性思维，很难真正地检验学生的综合素质和能力水平。 　　另一方面，在我国高校的管理过程中，无论是评定职称，还是各种待遇的获得，更多的是以教师的科研成果来进行评价，较少考虑教师的教学情况，更没有把教师的职业资格、实践能力与职称评定挂钩。 　　二、财务会计课程教学改革的措施1教育教学理念的改变。 　　美国会计学会的会计教育委员会在《会计教育的目标》明确指出学校进行会计教育最重要的目标教导学生具备学习和创新的能力，给予学生终生学习的基础，使得他们在毕业以后能够以自我独立的意志不断地学习新的知识。 　　本科会计教育要改变以教师为中心的教育教学理念，教师不应将教学内容仅局限于课本之中，而是从课本上的理论知识开始，逐步拓展到实践里，给学生讲解实际情况下的具体操作问题；教师要重视学生的批判性思维、写作能力、语言交流能力和决策能力等重要的会计技能要素的培养，重视学生职业道德的教育，让人文教育与专业教育相结合。 　　同时，积极与、等国际教育机构合作，开设、国际方向班，鼓励更多学生学习国际化会计专业知识，与国际接轨。 　　按照这种教育教学理念，培养出具有国际化视野、专业胜任能力、终身学习能力的会计专业人才。 　　2优化课程设计方案。 　　当今社会经济发展越来越快，专业方向分得越来越细。 　　不同的工作岗位、工作环境对于会计人才的要求各不相同。 　　国有企业、事业单位、民营企业、外资企业等不同的单位对于会计人才的要求各有其重视的方面。 　　会计教育教学要以市场需要为导向，因人而异，因材施教，分方向优化课程设计方案，制定适合不同水平学生的课程教学方案，录制与之相配套的网络课程，充分利用网络教学资源，改革教学方式与