财经法规与会计职业道德教学探讨.docxVIP

　　1财经法规课程分析财经法规是我校本科会计学和高职会计专业的专业课程，在人才培养方案中处于基础地位。 　　财经法规课程主要讲两部分内容，一方面是法的内容，主要涉及会计、支付结算、税收和财政法律制度条文；另一方面是德的内容，主要涉及会计职业道德的相关规定。 　　总而言之，财经法规涵盖的内容较广，知识点较多，理论性较强，而学生学习的难度相对较大、颇感乏味，导致教学效果不大理想。 　　此外，2017年财政部公布暂停会计从业资格考试，也会在一定程度上打击学生学习本课程的积极性。 　　为此，本论文认为，教师有必要在上本课程第一节课时，明确指出学习本课程的作用，如一是为初级职称考试打基础。 　　如前所述，从业证取消后，取而代之的是初级会计师证。 　　据财政部数据显示，2018年初级会计师证的考生人数达到403万，较去年增长116。 　　而初级会计师证的考试科目之一《经济法基础》中，有将近50的内容都来自于本课程，因此，学习本课程可以为将来初级会计师证做好铺垫。 　　二是为将来会计工作做好准备。 　　本课程的第二章结算法律制度，涵盖了支票、银行汇票、商业汇票、银行卡等支付工具，第三章税收法律制度，主要学习我国现行税制中的四大税种增值税、消费税、企业所得税和个人所得税，学生具备上述知识才能更好地胜任财务会计和税务稽核等工作。 　　这样，从考证和实战工作的角度出发，学生才会坚定学习本课程的决心。 　　2以信息化为主导的教学模式如今是日新月异的信息化时代，教学需要改革，教学的方法也需要不断更新，财经法规可以借助信息化教学工具，让学生颇感新意，从而激发学生的学习积极性和自动性。 　　信息化教学工具有以下几种①问卷星在第一节课时，利用问卷星调查平台对学生进行一次调查，了解学生知识掌握情况，以及他们对这门课程的期待和学习目的。 　　这样在一开始就与同学有互动与交流，从学生的角度出发进行备课，把学生对这门课程的想法融入教学工作中，更能体现教学的成果与价值。 　　此外，课后也可以针对每章内容通过问卷星让学生进行评价和反馈，从而适当地调整课程进度和安排。 　　②二维码技术。 　　利用在线网站平台，把课件总难点、课前回顾和课堂小结、课堂小测验等教学资源生成二维码，学生只需要扫一扫就可以得到学习资源。 　　另外，可以布置小作业让学生上述资源并做成二维码，供其他学生参考与学习，这样一来可以激发学生的主动性和创造性，二来促使学生认真复习和预习。 　　把学生的想法和述求呈现于课堂上，意义更为深远。 　　我的课堂安排中课前回顾及课堂小结是以学生为主，老师为辅的形式展开的。 　　学生扫了二维码把知识点展示出来后，由学生来演说。 　　我的教学理念是把课堂交给学生，由学生做主，从而培养学生的自信心、语言概括能力、表达能力以及自主解决问题的能力。 　　此外，也可以换位思考，让学生理解老师，同时让老师发现学生的优势而培养其发光点。 　　③电子抽签。 　　本论文认为，对于理论性较强的课程，可以通过以提问为主，引入案例、模拟情景等方式为辅来培养学生自主解决问题和独立思考的能力。 　　我的财经法规课程每节课都有设置即兴提问环节，基于公平原则，我会利用小飞侠随机抽取器来点名让学生回答，回答正确作为课堂表现的加分项目，如回答超时或者回答错误则要接受小惩罚，这样学生会更集中精神认真听课。 　　此外，每节课也可通过电子抽签来进行考勤签到。 　　④慕课教学。 　　财经法规第二章的票据结算这一节的内容，可以用慕课的形式进行教学。 　　首先，让学生通过互联网搜索相关知识点、观看视频、电话咨询等方式提前对本节内容进行学习；然后，课堂提出对支票、汇票和本票的区别和用途、对票据票样的分析等问题，同时针对章节内容设计一些问题，让学生解答，并增加讨论环节如研究企业如何选择票据进行支付结算。 　　通过听取学生做题思路、答对率等了解学生对知识点的掌握情况，得到的效果是非常好的。 　　慕课教育在当今的高校教学里，越来越受到欢迎，一来可以发挥学生的主观能动性，通过各种方式提前学习预习知识点，让学生主导学习；二来可以减轻教师的教学压力，教师可以反过来向学生学习，吸收其中的优点，完善教学设计、教学方法和提升教学能力。 　　⑤微课。 　　在微课选题时，要考虑好把教学内容和实际案例相结合，如第五章会计职业道德，教师可以把学生的专业发展和以后工作面临的实际问题涵盖到微课里，其呈现形式可以是一个幻灯片或文档并配以音频、一段视频或动画教师可以选择是否出现在画面里[1]。 　　通过微课视频，学生懂得会计职业道德的内容和精神，为将来工作的晋升做铺垫。 　　又如，第四章财政法律制度，由于内容不涉及到初级会计师证的考点，而且学生对政府的工作体制了解不多，因此学习本章节