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鉴于学生能力评估制度工商管理类课程体制优化 　　在教学的改革和实践中,课程教学建设是教学基本建设的重要内容,是工商管理专业建设的根本和核心。 　　课程建设的核心是优化课程体系,只有通过优化课程体系,从而提升工商管理专业学生素质能力,才能培养出适应社会发展需要的合格人才,实现培养目标。 　　现在随着中国社会经济,政治,文化等各方面的全面发展,各种科学,技术,学科知识体系都在发生着深刻的变化,对本科工商管理专业的教学提出了新的挑战,同时也使教学课程体系原本存在的问题更加凸现出来。 　　面对新的形势和挑战,我们必须对目前工商管理专业课程体系进行优化,构建以培养学生综合能力尤其是创新能力为核心的课程体系,以适应社会对工商管理人才的要求。 　　文章首先对确立的工商管理类专业学生能力评价指标体系进行效度检验,利用软件得出其有效性。 　　然后,通过检验将评价指标体系中的各项指标与课程体系优化相结合,提出工商管理类专业课程体系优化的主要措施与实施方案。 　　1工商管理类专业学生能力评价指标体系的基本构成工商管理类专业的大学生同时具备学生以及未来企业管理实践人员双重身份,所以该指标体系将同时关注这两个方面的能力要素,根据人力资源的胜任力模型,紧密围绕知识学习和掌握以及技能运用和创新两个重点评价方面,并着力体现我校工商管理类专业较强的通信行业学科特色,此外,还将兼顾其他基础性指标,如学生身心素质等。 　　指标体系的形成拟通过以下几个步骤来完成。 　　1使用专家法拟出一级指标及二级指标。 　　专家主要是学校的相关老师,含学生就业工作的教师,拟出5个左右的一级指标,每个一级指标下包含3～5个二级指标。 　　2通过问卷方法对指标的合理性进行初步评价。 　　根据专家法中拟出的指标制定问卷,让被访者对各个指标的重要性或合理性打分,最终根据问卷调查的结果调整指标体系。 　　3项目主要研究人员讨论制定最终的评价指标体系。 　　2工商管理类专业学生能力评价指标体系效度检验指标体系确定之后,需要进一步对其有效性进行检验,通过检验之后才可以展开实际应用。 　　为此,将按照以下主要步骤对所提出的学生能力评价指标体系进行效度检验。 　　1应用已经制定好的指标体系对重庆邮电大学2006、2007级工商管理专业学生进行实际评价,得出每位学生的综合能力评价得分。 　　为了便于分析,每1项内容的度量值均按照优、良好、一般3个等级设置,并分别赋予3、2、1分值。 　　并运用统计分析软来对调查结果进行效度检验。 　　在所发放的120份问卷中,回收问卷108份,回收率达90。 　　其中有效卷94份,问卷有效率为78。 　　2利用软件进行效度检验。 　　测验的效度指的是测量的正确性和有效性,即它能够测出所要测量的心理特质与行为特质的程度。 　　换言之,效度指测验能在多大程度上实现测量目的。 　　它是科学测量工具最重要的质量指标。 　　一个测验若无效度,则其他任何优点都无法发挥其真正的功能。 　　在此我们计算的是测试的效标效度,效标效度是指测验结果与效标之间的一致性程度。 　　在此将专家的评价作为效标,利用积差相关法求效标效度法得到结果为0861具体操作如下在中单击-——,选择自评值和效标值变量进,然后在-中单击。 　　得到以下表格2。 　　从效度上来看,效标效度为0861,说明学生自评值和专家的评分相关性较高,即该学生能力评价模型能够很好的反映出工商管理专业学生的实际能力,为工商管理课程体系优化提供了较好的依据。 　　3工商管理类专业课程体系优化实践根据工商管理专业学生能力评价指标体系,分析出课程体系优化的主要思路,然后将评价指标体系中的各项指标与课程体系优化相结合,提出对工商管理专业课程体系进行优化,从而达到提升工商管理类专业学生素质能力的目的。 　　31课程体系优化思路结合学生能力评价指标体系分析,工商管理课程体系的核心在于培养学生终生学习、接受新知识的能力和迅速适应社会需求的能力,这一观念是课程体系的设计、改革以及完善的出发点和目的。 　　1以能力培养为主要目的。 　　结合学生能力评价指标体系分析出,学生在信息领域相关知识、基础知识和心理素质三个方面亟待提高。 　　以优化课程体系为基础,在课程建设方面需增设这些方面的课程。 　　在课程设置上应该改变以往的只请教育专家等为主的人对课程进行编制,还应该邀请企业家、专业技术人员等参与到课程设置和课程建设中去。 　　在对各个不同的会计及相关岗位所应具备的能力、素质和应能够掌握的知识进行调研的基础上,合理设置课程体系。 　　在教材的选用上,结合本专业实际针对性的选用一些在未来的工作中实用性较大的教材。 　　2以满足社会需求为核心。 　　必须加强工商管理人才与供求双方的联系,使工商管理人才能够充分了解社会对该类人才的需求状况以及能力要求,订立