语文人教版七年级上册名著导读《繁星。春水》.doc

名著导读《繁星·春水》 母爱·童真·自然 ? ?教学目标： 1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。 2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。 3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。 教学重点：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。 教学难点：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅 读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。 教学设想: ?1、激发学生的阅读兴趣。 ?冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。 ?可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。 2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。 ?3、简要介绍《繁星春水》的内容。 ?让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。? 教学过程 一、导入激趣 ????师：据我了解，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，大家在平时都阅读了很多优秀的诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？（5—6人朗诵）我也很喜欢诗，特别是现代诗。就像这样的诗：（教师深情朗诵冰心的《荷叶?母亲》，学生凝神静听。） 母亲啊！? 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 师：刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么？它的作者是谁？ 生：《荷叶?母亲》，作者是冰心。 ?师：看来同学们对这首诗非常熟悉，她的诗集《繁星?春水》我看到有同学看过，有的同学手里还有这本书，可能都进行过粗略的阅读，那么今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星?春水》。（多媒体投影“冰心的简介与《繁星?春水》的资料”。） 二、?阅读指导 师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。 《纸船》 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！? 问题： 1、?诗中表达了作者怎样的感情呢？（对母亲深深的思念。） 2、?你从诗中的哪个词语体会出来的？（“留着——留着”“不灰心”“含着泪”） 师：也许有同学会问，作者为什么会有这样强烈的感情呢？我们怎样才能充分的体会到这份情感呢？带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。? （多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 ????粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。）。 ? 师：现在我们了解到了吗？是啊！一个远离祖国的游子，一个第一次离开母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱，在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”，?（多媒体出示，爱母亲）像我们刚才提到的《荷叶?母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们可以总结出读