财政学多媒体教学论文.docxVIP

　　1多媒体教学的积极作用11使抽象的内容直观形象多媒体素材主要包括图像、文字、声音、影像和动画，这些素材的结合使抽象的理论知识声形并茂的表现出来，非常直观形象，明显提高信息传授的效率和品质，增强教学内容的表现力，容易理解。 　　例如，在讲授财政支出规模和结构时，笔者在介绍完基本的知识点之后，播放了一段我国某省年度财政总结的新闻，新闻中详细介绍了该省分某年度的各项财政支出，给学生留下了较深刻的影响。 　　再如，在介绍市场失灵的主要表现及原因时，如果仅仅是对理论进行介绍，学生的印象并不会太深刻，教学效果一般，但是通过选择一些案例，再配上一些相关图片，就能图文并茂地向学生展示相关原理，取得良好的教学效果。 　　12突出重点和难点多媒体教学并不是对教材的简单加工和处理，在过媒体文件制作过程中要注意详略得当，突出重点和难点。 　　例如，在介绍财政投资性支出时，教材上用大量的篇幅介绍我国财政投资性支出的指导思想、主要内容以及现状，如果详细介绍以上内容，教学过程会非常枯燥，教学效果较差。 　　此时，对该部分内容的重点和难点用红字进行标注，再重点讲解，然后用多媒体案例教学加强学生的印象，可以取得良好的教学效果。 　　13扩展知识面，加大信息量，提高学生的学习兴趣多媒体教学使学生能运用多种感官参与教学活动，提高了学习兴趣，从而使教学质量得到提高，同时，由于多媒体教学往往能够传递大量的信息，因此能够扩展学生的知识面。 　　例如，在介绍中国分税制改革时，课本上内容主要是中国分税制改革的指导思想和主要内容，基本上是对当时政策文件的解读，如果仅仅对课本内容进行讲解，过程非常枯燥，教学效果较差，但是，笔者在简要介绍课本内容的基础上，通过播放一段反映当时历史的视频，使学生能够直观地了解当时的历史现状，给他们留下了深刻的印象，取得了较好的教学效果。 　　2多媒体教学中存在的问题21基础理论的展示方面差强人意虽然多媒体教学有以上诸多优点，在案例教学方面也有着天然的优势，然而，在基础理论的演示方面，多媒体教学显得差强人意。 　　原因是对基础理论的理解需要大量的思考以及思辨过程，多媒体教学由于包含的大量的信息，导致学生的注意力集中于多媒体本身，往往不能引导学生进行有效的思考。 　　例如，在介绍开放经济下财政－货币政策配合时，里面涉及大量的数学推演和逻辑思辨过程，使用多媒体教学难以取得较好的效果，此时，较好的选择是板书教学，通过在黑板上进行一步步地推演，引导学生进行思考，能够加深他们对基础理论知识的理解，同时也能取得较好的教学效果。 　　22教学节奏快、信息量大，学生不愿做笔记一般而言，多媒体教学的信息量是传统教学的５倍，虽然较大的信息含量可以拓宽学生的知识面，但是其负面作用是使教学节奏加快，导致某些情况下学生跟不上教学节奏，同时，也会导致学生做笔记的速度跟不上，有的学生干脆就不做了，就等着下课来拷贝教师的课件。 　　这样的结果是，学生虽然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教学效果一般。 　　俗话说，好记性不如烂笔头，为了加深学生的印象，一定要让学生养成做笔记的习惯，这就要求教师要严格掌控教学节奏，将重点和难点突出，上课时可适当停顿一会，让学生有时间做简要的笔记，从而加深印象。 　　23过分依赖多媒体教学，忽略其他教学手段由于多媒体教学有着很多优点，因此是年轻教师最常用的教学方式之一，往往也导致教师忽视其他的教学手段。 　　在《财政学》的教学过程中，板书教学和课堂讨论其实也是不可或缺的。 　　板书教学在基础理论的推演方面有着较好的效果，而课堂讨论有时也能取得良好的效果。 　　例如，在讲授国债和国债市场内容时，笔者就以欧债危机为例，让学生们首先在课下进行分组讨论，然后让他们将自己的见解在课堂上展示出来，加深了他们对该部分内容的认识，并扩宽了他们的知识面。 　　3结语笔者通过切身的教学实践，摸索出一些《财政学》教学过程中多媒体教学心得。 　　正如硬币有两面一样，多媒体教学有利也有弊。 　　在教学过程中，只有根据不同教学内容合理选择不同的教学策略，把多媒体教学的先进性与传统教学的积极性有机结合起来，取长补短，相互促进，才能使多媒体教学手段在教学过程中不断完善，发挥其应有的积极作用。 　　作者董亮单位桂林电子科技大学商学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦