贫困学生感恩教育工作探讨.docxVIP

　　１８世纪法国著名思想家、教育家卢梭曾说过没有感恩就没有真正的美德，教育家陶志琼提出感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育、是一种以德报德的道德教育、更是一种以人性唤起人性的教育。 　　感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧，也是人之长情。 　　那么在国家学生资助体系逐步健全，全民掀起捐资助学热潮的大环境中，学校如何让贫困学生知恩、感恩、报恩，几年的工作实践中，我觉得应该从以下几方面着手１学校的贫困学生感恩教育是全体教职员工的责任每位教职员工要积极配合并主动参与资助政策宣传与感恩教育活动策划，营造充满人文关怀的校园，只有全体教职工共同参与，才能更好地促进学生的全面发展。 　　孔子说过其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。 　　感恩教育不是形式，不是口号，而是一个完整的教育过程，一个长期的育人工程。 　　每一个教职员工都应在与学生交往的过程中，用自己良好的言行去潜移默化的感染学生，引导学生树立正确的人生观、价值观；充分发挥教师的主导作用，经常与学生进行沟通，学生平等交流，聆听学生的心声。 　　用真心关爱每一名贫困学生，一个温暖的微笑、一句轻声细语的关怀、一个鼓励眼神、也可以是一个积极地肯定、一个轻轻的拥抱……用真情为孩子送去爱的阳光。 　　２通过开展活动，增强学生知恩、感恩意识通过活动的开展，营造和谐的感恩氛围，使学生受到潜移默化的影响，真正起到无声润物三春雨，有心护花二月风的教育效果。 　　２．１以重大节庆日或纪念日等为契机开展以感恩为主题的教育活动，充分利用学校的宣传板、宣传栏、各个活动广角、电子屏、校园广播站以及网络做好资助政策宣传和感恩文化建设。 　　如，在教师节来临之际，开展感恩老师系列活动。 　　可在清晨或课间利用广播播放《每当我走过老师窗前》《长大后我就成了你》等歌曲等形式呼唤着孩子对老师的感恩之心；可通过组织学生以歌颂老师为主题的演讲赛、主题班队会等活动，抒发对老师的感激之情；倡议学生用爱护班级环境、认真听讲、友爱同学等实际的感恩行动回报老师，行感恩之举，把感恩内化为自觉的行动。 　　２．２学校可有计划地安排受助学生到机关、图书馆、实验室协助老师进行管理、助教、助研；通过学雷锋活动小组，组织受助学生帮助年老体弱的退休教师打理日常生活，参加义务劳动；每年寒暑假要求受助学生以青年志愿者身份深入农村、社区、福利院，让学生体会自己对他人、社会和学校的帮助与施恩，体验劳动付出的自豪与快乐，增强对国家、对社会、对人民的热爱之情。 　　３在资助管理过程中贯穿感恩教育内容近年来，党和国家对济困助学工作的力度不断加大，国家贫困学生资助政策体系不断完善，各级政府采取强有力的措施，学校也严格执行贫困学生评审标准，首次申报贫困生，以家庭经济状况为准，受助后，再次参评的，一定要将受助学生的学习成绩、遵章守纪、生活消费等各方面表现纳入资格审核和考核范围，出现问题及时了解情况，反馈解决，并作为再次申请的重要依据。 　　使大批的贫困学生得到了救助，社会各界的爱心企业和个人也纷纷慷慨解囊，助贫困学生重返校园，继续学业，有相当数量的学生享受了各种层次的助学金。 　　学校应该抓住这样的契机，在资助政策落实的过程中，积极组织开展形式多样的感恩教育活动。 　　如普通高中阶段，结合普通高中国家助学金和新生入学资助项目等资助政策落实情况，开展国家资助助我飞翔全国励志成长成才优秀学生典型宣传评选活动，引导激励广大受助学生奋发自强、立志成才、感恩奉献。 　　对于企事业、和爱心人士救助，组织受助学生定期以写信、打电话等方式汇报一下学习和生活情况，通过交流激发受助学生的感恩之情和施恩之志。 　　４争取父母的理解与支持，形成教育合力，共同对孩子进行感恩教育家庭教育是启蒙教育，家长的言行举止对子女有着重要的影响，家长以身作则，树立一个好的榜样，至关重要。 　　不可否认部分家长自身素质不高，其本身就缺乏感恩之心，他们对孩子的感恩之心教育也无从谈起。 　　他们平时在生活中表现出的缺乏感恩之心的言行，对孩子人格的形成造成了难以泯灭的影响。 　　学校可通家长信，家校通等方式宣传感恩教育对学生健全人格的重要性，提升家长的感恩教育意识；通过家长课等方式，同家长交流探讨感恩教育方法，形成合力，共同对孩子进行感恩教育。 　　总之，感恩教育不是形式，不是口号，而是一个完整的教育过程，一个长期的育人工程。 　　学校应当在贫困生资助工作中有效渗透感恩教育，把对受助学生的经济帮扶与感恩教育有机结合起来，激发他们回报社会、服务他人的感恩行动，真正发挥国家资助政策功能和作用，治贫先治愚，最终达到立德树人的教育目的。 　　作者杨昀东单位吉林省松原市