树立人生观.ppt

思维空间：;为什么？;第三章  领悟人生真谛  创造人生价值 ;目的要求;基本问题：;第一节树立正确的人生观;（一）世界观与人生观的关系;（一）世界观与人生观的关系; 世界观与人生观有着不可分割的联系。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。;（二）科学认识人的本质; 透视：人的本质 人类历史上对人的本质的种种描述 ;（一）西方思想家们对人本质的述说 (1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。 (2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出，人是自然的仆役。 (3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说： 人是一架复杂的机器。 ;;;（二）东方思想家们对人的本质的述说;一、各学科理论对人的定义：;（三）马克思主义对??的本质的科学回答;马克思观点;马克思主义关于人的本质观：;对马克思“人的本质”经典表述的理解;人的社会化历程;人生是什么—永恒而重大的课题;人的一生就这样走过 斯芬克斯坐在一座城附近的悬崖上，给路过的人出了一个谜语： “什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” ;人生历程（扩展）;什么是人生？;人生的丰富内容：;人生观的含义；;不同的 人生选择……..;大学生在人生观中存在的问题;大学生错误人生观诸多表现;5.无所事事，得过且过。 现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用的产物。他们曾经期望自己在大学时有所作为，绝不虚度宝贵的四年，但是残酷的现实又很快将他们淘汰下来，尽管没有被挤进“弱势群体”的行列，但是他们对自己已经明显地失去了信心。 6.心理承受能力差，有悲观主义倾向。 从个体发展角度看， 由于大学生的心理发展尚未完全成熟，自我调节和自我控制能力还不是很强，因此，一些问题解决不了，常常会给学生带来不适感、压抑感，甚至焦虑感。甚至出现悲观思想。 ;二、追求高尚的人生目的（核心）;; 人生目的是是属于意识形态的范畴，也是人的实践活动的内在规定。它是人生观的核心，它决定和影响着人生态度和人生价值。;人的本质是一切社会关系的总和;细胞以下;细胞以下;细胞以下;细胞以下;人 生 之 路;千手观音——邰丽华;人与动物的区别：; 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真《纪念爱因斯坦译文集》 ; “我愿做一滴水。将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。” ; 一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能会怎么做; 埋下头去做一个平凡的人，努力从平凡的小事做起．生命可以没有灿烂，但不能失去的是平凡。;人生过程是一个充满矛盾的过程：;三、确立积极进取的人生态度;1.人生态度的涵义;几种错误人生态度剖析; 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒忌。零落成泥碾作尘，惟有香如故。 --------陆游《卜算子·咏梅》 ;1、正确对待顺境 2、正视人生挫折;树立科学的人生态度; 飞雪迎春到，风雨送春归。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》 ; 世界上永远有这样一种人。面对世界微笑，背对世界流泪，不因为世界的黑暗，而拒绝微笑。 还有一种人恰好相反，面对世界流泪，背对世界微笑，而拒绝黑暗。 这就是泰戈尔。;大学生应有的人生态度;人生要认真和务实;人生须认真; “乐观者，成功之源，悲观者，