上海幼儿园保教质量评价.DOCVIP

《上海市幼儿园保教质量评价指南》课程部分游戏活动研读 课程中的游戏活动指角色游戏，对照幼儿发展部分看，没有独立的游戏指标，更没有标准。但在仔细阅读幼儿发展部分的评价标准时，不难发现有许多标准是需要通过游戏这一途径来培养的。教师如果能把两者紧密结合，在组织游戏活动时，心中装有这些标准，那么幼儿通过游戏所得到的将不仅仅是快乐。他们可以在游戏中充分地表现自己对事物和生活的理解，实现自己想做的事，获得自我发挥的满足感，从而变得活力充沛，并逐渐产生目的性的学习行为。 条件提供 游戏材料 提供不确定用途材料——是指没有确定可以投放在哪个游戏内容中，收集备用的材料。如：巧克力盒子、饼干盒子、旧图书、盐水瓶等等。 教师要做有心人，关注平常时刻，自己家里的一些用品、食品的盒子甚至用旧的或是废弃不用的用品都可以存放到材料超市，以备后用，但要确保游戏材料的安全、卫生。这样做的目的：第一，常常一样不起眼的材料投放入游戏后，就能引发新的游戏情节，推进游戏的发展。第二，教师材料投放能激起幼儿共同收集的兴趣。（对小班是好办法） 举例：奶瓶的投放——当娃娃家游戏情节停留在全家共同烧饭时，教师投放了奶瓶以后，娃娃家的情节丰富了，妈妈会照顾娃娃喝奶，陪娃娃玩耍，爸爸去烧饭，还引发了幼儿要开超市的愿望，因为要到超市去买奶粉。 在这个过程中，提供了幼儿交往、合作的条件，促进了幼儿的社会性发展。 提供非定型材料——是指一些