北师大版六年级上册全册数学教案.docVIP

PAGE PAGE 32 - 第一单元 圆的周长和面积 教材分析： 学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。 本单元学习的内容主要有： 圆的认识，圆的周长，圆的面积等。 本单元主要通过六个活动引导学生展开学习： 圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。 本单元教材编写力图体现以下特点 1、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的本质特征和圆的对称性的认识。 2.开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。 3.经历探索圆面积计算公式的过程，体会“化曲为直”的思想。　 4.结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。 教学目标： 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2.结合具体情境，通过动手拼摆等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。 3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 5.结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。 重难点和关键 1.教学重点：求圆的周长与面积。 2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。 课时安排建议： 本单元建议教学课时数：14课时。 圆的认识（一） 教学内容： 教材第2-5页内容。 教学目的： 1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。 ????2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 ????3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 教学重、难点： 掌握圆各部分的名称及圆的特征 。圆的画法的掌握 。 教具准备: 多媒体课件、圆规、直尺等 学具准备： 各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等 教学过程 ： 一 、结合实际、谈话引入新课。 谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？（生举例 师强调——指物品的表面） 师：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？ 师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆） （圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线。） 师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题） ? 二、引导探究新知???? 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。 2、学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。 师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。 3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征 谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？ 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。 板书： 圆的认识——平面曲线图形 圆心（o） 圆中心一点 确定圆的位置 半径（r） : 线段? 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等〈在同一个圆里〉 直径（d ）：线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 〈在同一个圆里〉 半径和直径的关系 d=2r r=d/2 4、学习画圆 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小 位置的确定 学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？ 生演示操作 三 应用拓展 1、基本练习 〈1〉投影出示 找出下列圆的半径 直径 〈2〉半径 直径的相关计算 〈3〉概念的判断和识别 2、应用练习。 〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安