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大班建筑区主题活动设计 主题搭建名称：我心中的小学 活动由来： 幼儿即将上小学， 对小学非常向往，又去参观了小学，并且开展了主题活动《我要上学了》 ，他们有搭建小学的愿望。幼儿现阶段以搭建模式化的楼房和双层立交桥为主， 结合幼儿的兴趣与发展的需要，在建筑区开展了《我心中的小学》的主题搭建活动。 幼儿发展现状分析： 幼儿有搭楼房的基础， 但是随意性较强，老是几种模式化的搭建，缺乏整体布局和对细节的观察与搭建，合作意识需要加强。 搭建总目标： 1.引导幼儿在搭建中运用各种搭建技能，大胆创新地使用积木表 现物体的基本特征和细节。 2.学习合作设计主题建构方案，能够与同伴合作协商开展游戏。 3.在建构游戏中，培养幼儿能独立解决遇到的问题。 活动设计思路： 通过搭建游戏，引导幼儿大胆创新使用积木进行搭建（楼房、房顶、窗户、门） 结合五大领域教育，提高幼儿各方面能力（解决问题、合作、建构水平等） 开展丰富多样的活动，支持幼儿的发展与需要 活动案例 活动课例 1 （一）活动名称：小学什么样（集体） （二）活动目标： 1 通过谈话活动，使幼儿大胆表达对小学的了 解。 表达时语言要连贯完整 （三）活动准备：前期对小学校资料的收集、周六日请爸爸妈妈 带幼儿去附近学校外围看看 （四）活动过程： 与同伴交流，说说你知道的小学什么样指导语：你说说你知道的小学什么样？ 个别幼儿讲述小学什么样 指导语：请你说说你了解的小学什么样？ 通过幼儿的描述师生共同绘制一幅小学校 指导语：学校都有什么？我们一边说一边画出来！ （五）、活动反思： 通过对学校的了解，孩子们只是通过资料了解一些学校的外部特征，有的还是外国的环境设施，和我们的学校不太一样，所以为了让孩子进一步了解小学，准备开展一次亲子活动《参观小学》 活动案例 2 （一）活动名称：参观小学（亲子活动） （二）活动目标：通过参观活动，了解学校的环境及学生的学习情 况激发幼儿上学的愿望。 （三）活动准备：与学校前期的沟通、家长参观的目的和要求、教 师的参观预案 （四）活动过程： 参观学校的设施，了解学校的整体结构与布局 指导语：我们看看小学校和你想象的一样吗？哪不一样？ 观摩一年级学生的上课活动，了解小学的课堂常规 指导语：看看小学生上课和我们有什么不一样的地方？ 观摩学生的户外活动，了解小学生开展的户外体育活动 指导语：操场是什么样的？学生们都开展了什么形式的体育活动？ （五）、活动反思： 幼儿参观小学后， 有的孩子很是兴奋，有的孩子很抵触上学，觉得上学太累， 所以我们结合孩子的需要开展了主题活动 《我要上学了》，在建筑区也开展了搭建《我心中的小学》的活动。 活动案例 3 （一）活动名称：绘画“我心中的小学” （集体） （二）活动目标： 1 能用绘画的形式表现心中的小学，发展幼 儿想象力和表现能力。 增进幼儿对小学的认识，激发幼儿当小学生的愿望。 （三）活动准备： 1 参观过小学学校。 提供纸、彩笔、油画棒。 （四）活动过程： 谈话： 1） 参观过小学看见了什么？ 2） 小学与幼儿园有什么不同？ 3） 你最感兴趣的是什么事情？最喜欢的是什么地方？为什么？ 4）你心中的小学是什么样的？ 启发幼儿把自己看到的和想到的事情说详细、具体。 绘画：心中的小学。 要求：画出你心中的小学是什么样的。 教师注意观察针对不同发展水平的幼儿，给予不同的要求和帮助。 互相介绍自己的作品，征求同伴的意见，加以补充和修改。延伸活动： 让幼儿用自己的绘画或手工作品布置 “心中的小学 ”墙饰。 开展主题建构游戏： 我心中的小学》的搭建活动。 （五）、活动反思： 通过这次的美术活动，使幼儿能够大胆地对自己心中的小学是什么样的有了初步的设想，并可以延伸到建筑区的搭建中。 活动案例 4 （一）名称：建构游戏：我心中的小学（小组） （二）目标： 1 运用各种搭建技能搭建看到的小学的主要特征 能够围绕主题合理布局。 （三）活动准备：参观小学、场地、前期的搭建技能 （四）、活动过程： 环节 通过参观小学后的谈话，激发幼儿搭建小学的兴趣。 通过幼儿自己制作的参观后的小学校实景照片，引导幼儿发现学校主要特征，并围绕特征进行搭建。 鼓励幼儿选择适宜材料对学习整体布局及搭建。 通过老师适时的指导与活动后的讲评，使幼儿发现搭建中的问题并能解决问题。 （五）、活动反思 幼儿愿意搭建小学，也能通过每次搭建前有协商并有合理布 ,但是在搭建活动中有时就不按照说的进行搭建了 ,会出现分歧 ,但是还是能够完成学校的整体建设筑 .在搭建中能够围绕物体的主要特征进行搭建，但是对细节的搭建还是不够 还需要有进一步提高的地方。所以以主题《我心中的小学》发挥幼儿的想象力创造性地进行搭建。 幼儿搭的建筑物太具有模式化 对细节处的搭建过于简单 原因：（1） 幼儿只重视楼房的