第一部分 长沙学院理论教学环节质量标准与评价方案.docVIP

第一部分 长沙学院理论教学环节质量标准及评价方案 一、备课环节质量标准及评价方案 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作，即教师根据教学大纲的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的处理，选择合适的教学方法和规划教学活动。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、搜集教学资料、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、实验预做等工作。 （一）备课环节质量标准 1.备内容 （1）钻研教学大纲：明确所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；领会教学大纲精神，明确本课程的教学目的、任务和要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。 （2）钻研教材：清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，熟悉本教材的知识结构，把握教材的重点章节和各章节的重点、难点，了解插图的构思及意义、练习的安排与解答等，有针对性地拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。 （3）准备教学资料：能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中。 2.备学生 （1）学生知识基础：了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学课程情况，研究学生的知识水平现状。 （2）学生学习能力：了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自学情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异。 （3）学生学习要求：针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息，恰当设计或修订教学方案。 3.备方法 （1）教学方法：能采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习等相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学。 （2）教学手段：根据教学内容的需要，选择适合的教学手段，积极采用现代教育技术自主开发的教学软件，将传统教学手段与现代化教学手段优化整合，增进教学效果。 4.备结构 （1）教学步骤：能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。 （2）时间分配：能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学。 （3）教学组织：精心设计教学环节，重点难点突出，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人。板书设计合理。 （4）教学进度表：认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学。教学进度表在学期第一周编制完成，经教研室主任和教学主任审核后及时提交。 5.备教辅 （1）教具器材：熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称。 （2）案例资料：针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安排紧凑，突出实效。 （二）备课环节质量评价方案 1．评价方案 以《备课环节质量标准》为依据，以教研室为单位，通过审阅任课教师的课程任务书、教学进度表、教案或讲稿等，按《长沙学院备课质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法，对教师的备课质量进行评价。评价结果按优秀、良好、中等、合格、不合格五级评定：90≤优秀＜100； 80≤良好＜90；70≤中等＜80；60≤合格＜70；不合格＜60。 2．有关说明 备课环节质量评价由系（部）组织实施，以教研室为单位进行同行评价。 长沙学院备课质量评价表 系(部)： 课程名称： 授课教师： 评价项目 评价标准 评价方法 得分 备课态度 （30分） 1 钻研大纲 对本课程在专业培养中地位作用的理解，对课程内容与要求的理解，对重难点的把握。 查看教师的教学大纲 钻研教材 对教材结构、知识点的理解，对重难点的分析，对教材的挖掘与开发程度。 查看教案 备课进度 教学进度表是否按时制定与提交，教案、讲稿检查及其完备程度。 学期初、学期中的教学检查 备课质量 （40分） 2 备内容 是否与教学大纲相符，进行集体备课；对教学内容的理解与熟悉程度，内容取舍是否得当，是否能及时更新教学内容、反映新的科研成果，重点是否突出。 查看教案，由领导、同行进行评价 备方法 教学过程的完整性，教学方法是否得当，教学手段是否优化，有无学法指导等。 查看教案，由领导、同行进行评价 备学生 对学生知识水平、学习态度、学习能力、学习要求等方面的调查与研究情况。 查看教师的备课