民族地区优秀校长的成长经历及启示 - 业锋教育在线.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com;四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、民族地区小学优秀校长的案例 四川省凉山州会理县竹箐乡中心校校长：康琳坤 二、校长的成长过程和规律 三、解读校长;一、民族地区小学优秀校长的案例：康 琳 坤 ;康琳坤同志于1969年2月至1986年7月在会理县菜园小学任民办教师，六十年代的农村经济极其落后，为了保证每个儿童能入学，他积极开展“勤工俭学”活动，开办农场饲养场，所有收入全部用于教学，全体学生实行免费入学。 1969年至1986年，他创下了17年免费办学的全县纪录，自力更生把学校建成全乡设施最完善的学校。;此间，他长年进行“三级复式”教学，他积极探索教育方法，开展了“室外情境说写”，“劳教一体化综合课”，“问题发现教学”等多项教育创新活动，实现了理论与实践的高度统一，教学与生活的有机结合，课堂与自然的和谐交融，实现了素质教育的天然合成。;在长达17年的时间里，该校虽然“半耕半读”，但教学质量优异，学生成绩始发处于全区领先水平。 他为山区教育作出了特殊贡献。当时他是多次被评为“县先进教师”的民办教师。 他坚持在实践中学习，他对教学精益求精的风格，促进了自身发展，1986年以优异成绩考入四川省会理师范学校。;中师毕业后，他被迅速提升为会理县竹箐中心校教导主任，此间他不仅把竹箐中心校的教学质量提高到全县领先水平，还带动和培养了一大批业务精良且具有吃苦精神的青年教师。 1996年他被提升为会理县竹箐中心校校长，他一上任就确立了“以人为本，依法治校，务实创新，科研兴教”的办学思想及“全心为教学服务，尽力为教师着想，一切为学生成才”的管理原则。并作出了“尊重关爱每个学生，完全、彻底对每位家长负责”的社会承诺，决心办出让人民满意的教育。;在学校管理方面，他认真贯彻教育方针，坚持“以人为本”的管理思想，他关心教师，作风民主，清政廉洁，坚持“以德治校”和“依法治校”相结合，各项工作出色。 学校曾被评为县“常规管理优秀学校”、“教育先进集体”、“两基工作先进单位”。 由于教学管理严格务实，学生学习成绩优异，发展潜力深远，毕业生深受各中学欢迎。 ;他坚持科学的教学管理，他认为，现行教学评价属于一种“假性公平”。评价不公正，必将引发教师的倾向行为，影响教育发展。 为了解决教学评价这一历史难题，他从1996年起就独立从事小学教学实用评估研究。 即：“教师教学质量=基础成绩（平均分、及格率、优生率之和）+学科调幅（同级异科绝对相差值）+年级调幅（不同年级教学绝对相差值）+提高值（当量代换后的成绩升降值）+学生数。” 通过两年理论学习和实践探索，他从几十种方案中筛选出既科学又具有操作性的评价方案，;这一评价思想，站在实践的基点上，用科学的方法排除了学科差异、年级差异、学生基础，教学人数，试题深度，阅卷尺度等因素对评价的影响和干扰，把教师教学工作放在同一水平线上度量，达到了教学评价的客观公正。解决了管理中的诸多问题，研究取得了突破性成果。 该成果被会理县通安区工委在全区推广。该成果的应用，为依法治校奠定了理论基础，极大地促进了竹箐及全区教育。反应这一成果的学术论文获“全国第四届教学与管理优秀论文二等奖”。该成果经过近十年实践检验，具有广泛的推广价值，现已在全县范围内逐步推行。;他把学习和研究作为教师队伍建设的重要举措。 2002年他主持了《农村小学生主体性发展探究》的县级科研课题，该课题不仅师生参与面广，实验范围宽，且极其精妙地与其后推行的新课程改革达到理论对接和实验统一，形成了课改课题彼此依存，相互推动，共同攀升的格局，加快了课改进程，把全乡教育提高到一个新水平。全校共产生有推广价值的创新措施20余项。;他大胆创建“学生自管会”，变管理对象为自我管理者，让学生参与日常行为规范的管理。把教师从繁杂的日常事务管理中解脱出来，让教师把时间和精力用于学习和研究。学生在自我管理中，提高了思想，锻炼了能力。学校的纪律要求通过管理改革，已内化为学生的自觉行为。 学校日常行为规范管理，从教师强化管理到弱化管理，发展到基本退出管理，步入了一种新型的管理模式——“零管理”的发展轨道。他撰写的反应这一研究成果的论文——《向“零管理”进发》被凉山州教科所评为“未成年人思想建设成功案例”一等奖。;他注重未成年人思想建设和行为诱导，为了探索教育规律，他大胆开展儿童心理检测活动。质疑历史上的“性善论”和“性恶论”的人性论。提出了“