财务会计教学的有效性略谈.docxVIP

　　一、财务会计教学的特点分析1、任务驱动型教学模式任务驱动型教学模式的教学思想和策略强调是以任务为主线、以学生为主教师为辅，以激发学生兴趣为宗旨。 　　首先要全面整合所用教材，然后按若干个任务把教学内容和教学目标进行分解，最后在教师的辅助下，学生在共同任务的驱动下，积极思考，收集相关资料，进行自行需求答案和相互合作的学习模式。 　　任务驱动型教学模式一种教学模式改变了财务会计原有传统教学方式，有被动学习变为主动学习，使学生主动学习积极性增强，并使学生建立起合作意识，有利于培养学生独立思考能力及团队合作能力。 　　2、岗位模块体系由于学生刚接触财务会计相关理论，在本课程中与实习基地结合进行实践难度较大，但本课程对企业会计工作的重要性和特殊性比较突出，所以应结合实际，尽量做到仿真实践，岗位模块体系课有效解决这一问题。 　　在岗位模块体系中，首先应根据授课对象的实际情况分成若干个小组，然后再根据小组人数和实践内容设置若干个会计岗位，最后各组独立完成实践内容。 　　在财务会计课程实践中可简单设置几个岗位，如经办人、出纳、记账会计、会计主管、审核。 　　若业务处理比较熟练，可根据实际情况再多设置几个岗位，在本课程中设置的益少不益多，益简不益杂，这样有利于学生更好地融入会计角色中，更好的掌握相关知识。 　　简单的岗位模块体系岗位岗位模块体系在财务会计课程中的应用，有效的调高学生分析问题和解决问题的能力，并且让学生扮演会计部门中的不同角色，使实践更有真实感，更能清楚会计部门各人员的职责，有利于学生毕业的就业环境的适应。 　　二、技能型人才培养为导向在财务会计教学中的实施1、改变原有教学模式，更新教育观念要想培养技能型人才，在财务会计课程中要改变原有教学模式，不断更新教育观念。 　　由原先知识单向流通，变为双向互动。 　　首先教师要排清在课堂中的地位和作用，由原先的教师为主导，变为学生为主、教师为辅的教学模式，充分发挥学生的主动学习积极性，调动学生学习兴趣。 　　其次在教学过程中要有意识的培养学生创新思维的训练。 　　诱发学生的想象思维是财务会计教学过程中的关键。 　　以问题为导向，鼓励学生独立思考问题，在分析问题解决问题过程中创新思维得以提高。 　　2、充分运用实践条件，培养创新创业能力财务会计是理论与实践要求都很强的课程，并且实践的种类相对也不少，在这些实践条件中沙盘模拟是不错的选择。 　　沙盘模式中按供、产、销整个经营过程设置了相应的岗位，学生不仅可以扮演角色参与经营预测决策，还可以提高学生的独立思考和判断能力，更有利于小组内的团队协作能力的培养。 　　3、提高教师自身素质由原先教师为主导变为学生为主、教师为辅后，对于授课教师的自身素质有了更高的要求，不仅要求教师专业素养，还要求教师有综合知识的掌控。 　　应从以下几个方面提高第一，授课教师教学态度要端正，应以鼓励的方式进行，逐渐培养学生的自信心，相信自己能够独立分析问题解决问题；第二，授课教师要有扎实的会计知识功底，及相关学科知识的综合运用能力，在学生分析问题时给予适时的指导；第三，授课教师应具备一些心理学知识，能及时分析出学生的心理变化，根据学生的不同阶段不同变化，采用更为有效地教学方法或教学模式，引导学生独立思维。 　　在教学工作中不断改变和完善财务会计的教学模式，不断渗透创新创业教育，才能培养出市场需要的技能型人才。 　　不断挖掘教师自身的潜力，结合最新、最优的教学方式，以开放、包容的心态，鼓励学生独立思维、全面发展，理论教学与实践教学有效结合，以提高学生自身的发展及适应市场需求变化为最终目标，不断完善技能型人才培养模式，促进创新创业能力培养在各门课程中有序发展。 　　作者刘鑫单位黑龙江财经学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高